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现代信息技术在高中英语教学中的应用分析

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：徐慧

[导读] 教育教学体制改革工作是我国近几年提出的工作重点之一，教育部明确指出学校在组织开展教学工作的过程中应当遵循“创新”原则，借助现代化教学手段提升教学质量。对高中英语学科教学工作而言，教师应当借助现代化信息技术开展教学，通过新颖的教学方法让学生能够对教学内容产生兴趣。

广东省惠州市博罗县博师高级中学徐慧

摘要：教育教学体制改革工作是我国近几年提出的工作重点之一，教育部明确指出学校在组织开展教学工作的过程中应当遵循“创新”原则，借助现代化教学手段提升教学质量。对高中英语学科教学工作而言，教师应当借助现代化信息技术开展教学，通过新颖的教学方法让学生能够对教学内容产生兴趣。具体应用上，除了使用现代信息技术制作模型，还可以在网络平台上搜集视频资源。总之教师需要积极转变教学思路，有效运用现代信息技术组织开展教学活动。
关键词：现代信息技术；高中英语；教学探究
        引言：高中英语学科的教学重点在于口语、阅读，以及写作上，教师在实际组织开展教学工作的过程中需要根据教育部制定的教学大纲制定方案，并在现有教学方法的基础上进行创新，以达到提高课堂效率和教学质量的目标。其中，为了促使现代信息技术在英语教学中的应用更加合理，教师需要结合学生的实际情况，从课上到课下，制定系统的教学方案。
        一、现代信息技术应用于高中英语教学的必要性
根据我国近几年教育体制改革规划的趋势来看，未来各阶段教育工作还是以创新为主，教师在组织实施英语学科的教学工作时应当遵循这一原则。基于现代信息技术开展教学正符合这一需求，现代信息技术作为信息时代的产物，将其应用于英语教学能够显著提升课堂教学效率，教师也有必要加大现代信息技术的应用力度。首先，现阶段教育教学改革要求以创新为原则，而现代信息技术属于新时代的产物，符合“新”得要求；其次，网络时代视域下，目前大多数高中学生也都习惯在网络平台搜集自己感兴趣的内容，现代信息技术的应用可以激发学生的兴趣。
        二、现代信息技术应用于高中英语教学的具体途径
        （一）制作动态课件提高课堂教学效率
       传统教学模式中，教师教学主要以课本和PPT为主，并未有效利用现代信息技术，所以才会导致课堂教学效率无法达到预期。针对这一现状，教师可以制作动态课件，把一个单元的重点内容凸显出来。
        例如，在必修一《Friendship》章节的教学工作中，教师就可以提前制作好动态课件，适当插入和该单元的主题-友谊有关的视频或者图片，确保课堂效率能够得到保障。课上在讲解课文的时候，可以用红色标注每个段落中必须要掌握的单词和短语，再用紫色或者其他颜色标明每个段落的中心句，这样可以让学生更直观的看到课文中需要掌握的点。而为了提高学生的兴趣，教师还应该在每个自然段讲解完后展示视频资源。再例如，在必修四《Theme parks》的教学工作中，教师同样需要借助现代信息技术制作动态课件。课前，教师可以使用软件制作一个主题公园的场景，并将本单元所需要掌握单词的发音链接植入对应的模型上。在上课一开始教授单词的时候，教师就可以点击相应的模型，这样可以有效的激发起学生的兴趣。和传统教学模式最大的不同之处在于，借助模型来讲解单词，可以让学生将模型和单词联系起来，从而达到更好的教学效果。

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        （二）借助线上学习平台组织开展拓展教学
        现代信息技术的发展，推动了线上教育的发展，尤其是去年疫情的爆发，为控制疫情只能转到线上平台开展教学工作，这进一步促进了线上平台教育体系的成熟。所以，为了实现更好的教学效果，教师应当借助线上学习平台组织开展拓展教学，加大对学生课余时间的利用率。和传统教学模式比较，借助线上学习平台一是为了培养学生独立学习的能力，二是考虑到线上教育平台的教学资源丰富，学生的学习效率可以得到更好的保障。
        例如，在必修三《Festivals around the world》章节的教学工作中，由于多数学生并没有出国去过很多地方，了解世界各地的节日只能在网上搜索，所以会造成学生在学习本章节内容的时候提不起兴趣，所以教师需要借助线上教学手段，搜集和世界各地特色节日有关的资料，亦或者是将主动权交给学生，让他们自己根据本单元的内容搜集资料，并在线上教学时分享给其他同学。线上教学期间，教师主要负责掌控线上教学的效率，主动权则交给学生，以讨论的形式进行教学活动。需要注意的是，班级学生课余时间的分配可能不一致，教师在组织线上教学课程的时候应当根据大部分学生的时间制定教学方案，但要在直播时录屏，以方便没有参加直播课程的学生回看。
        （三）定期布置微课视频学习任务
        新时代高中课程改革要求教师在开展教学工作的过程中应当以培养学生的综合素养为目标，而定期布置微课视频学习任务作为实现预期教学效果的方法之一，除了能够达到预期教学效果外，还可以培养学生独立学习的能力，从开始查找视频资源，再到自己总结归纳，都能够锻炼到学生。
        例如，在必修二《Culture relics》章节的教学工作中，该章节的关键词为“文物”，教师在实际开展教学活动的过程中就可以以周为单位布置微课视频学习任务。为了让学生更好的掌握本单元的知识，教师应当分阶段布置任务：第一阶段，要求学生围绕“文物”搜集视频资料，并在规定的时间内搜集，对文物的含义以及其深层次内涵有一个大体的认知；第二阶段，在学生对文物有了一定了解后，再给其布置和本单元内容有关的学习任务，让其提前预习章节的单词以及课文。此阶段作为最重要的阶段，教师应当不定期抽查学生的学习进度；第三阶段，则是在正式开展本单元教学工作期间，给学生布置有关语法的学习任务，让学生能够加深对本单元重点知识的印象。
        结束语
        现代信息技术是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。通过将现代信息技术应用于高中英语教学，能够实现更好的教学效果，学生也更愿意接受以现代信息技术为基础的教学模式。需要注意的是，高中阶段学生的自控能力较弱，教师在制定教学方案的时候要重视监督，确保学生不会利用上网的机会做一些和学习无关的事情。
参考文献：
[1]王兴华. 现代信息技术在初中英语教学中深化运用分析[J]. 中学生英语, 2020, No.799(16):163-163.
[2]郑副强. 现代信息技术在初中英语教学中的运用分析[J]. 祖国, 2019, No.264(04):246-247.
[3]赵红艳. 现代信息技术在初中英语教学中的应用分析[J]. 科普童话, 2019, 000(039):P.134-134.