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外经贸学院国际经济与贸易专业建设的发展思路研究赵君

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：赵君

[导读] 随着“一带一路”战略的推出，国际经济与贸易专业迎来了新的发展契机。国际贸易领域已成为各国竞争的前线，是国家竞争力的重要表现形式。文章通过分析外经贸学院国际经济与贸易专业建设的背景，对比分析国内外国际经济与贸易专业的发展现状，发现了国际经济与贸易专业在专业建设、人才培养方面存在的问题，并针对这些问题结合外经贸学院自身状况提出了专业建设发展思路。

武汉纺织大学赵君

摘要：随着“一带一路”战略的推出，国际经济与贸易专业迎来了新的发展契机。国际贸易领域已成为各国竞争的前线，是国家竞争力的重要表现形式。文章通过分析外经贸学院国际经济与贸易专业建设的背景，对比分析国内外国际经济与贸易专业的发展现状，发现了国际经济与贸易专业在专业建设、人才培养方面存在的问题，并针对这些问题结合外经贸学院自身状况提出了专业建设发展思路。
关键词：专业建设；人才培养；课程设置；跨境电商
        1、外经贸学院国际经济与贸易专业建设的背景及意义
        目前受全球经济发展低迷和贸易摩擦加剧的影响，国内外向型企业发展面临着运营成本快速增加、国际市场竞争激烈、贸易壁垒不断提高的风险，因而对外贸专业人才的需求数量和待遇条件均有明显下降，致使国际经济与贸易专业生源出现萎缩迹象，甚至曾一度被教育部列为红牌专业。此外，省内各高校国际经济与贸易专业课程设置趋同、人才培养模式单一的同质化问题使得该专业学生毕业后多数难以很快适应外贸企业对成手的迫切需求。然而，伴随着跨境电子商务这一新的贸易业态兴起，特别是在武汉东湖综合保税区上升为国家层面战略，成为“一带一路”的重要战略节点背景下，2019年湖北省进出口总值3943.6亿元，比2018年增长13.1%，其中：出口2484.9亿元，进口1458.7亿元，分别增长10.3%、18.2%，进出口增速位列全国第七。2020年即使受到疫情影响，湖北省进出口总值仍达到4294.1亿元，比2019年同期增长8.8%，创历史新高，其中，出口2702亿元，增长8.7%；进口1592.1亿元，增长9.1%。湖北已成为国家实施“一带一路”战略和长江经济带战略的重要枢纽。因此，国际经济与贸易专业的发展迎来了新的契机。
        外经贸学院自1959年建校，至今已有60年，拥有广泛的国际教育资源对接渠道，办学体制灵活、办学理念先进，因而能够对国际经济与贸易专业教学改革提供充足的经验支撑。但是，任何改革都是存在成本的，在经费不足的情况下高校专业建设的改革步履维艰。此外，专业建设中还面临着师资队伍不稳定、学科及专业带头人培养不易、课程改革激励不足等问题。因而，探索适合外经贸学院的国际经济与贸易专业建设的有效途径，对支持我校学科建设和引领专业发展具有重大意义。
        2.国际经济与贸易专业国内外发展现状及趋势
        2.1国际经济与贸易专业或相近专业国外发展现状及趋势
        美国及英国作为国际贸易的核心地带，其国际贸易人才的培养较为成熟。在美国及英国，并无专门的“国际经济与贸易”专业，该专业被归类于 “国际商务”(International Business)或“国际贸易”(International Trade)，其专业发展现状及趋势可以概括为以下几点：
        2.2强调良好的硬件及软件环境
        首先，国外国际商务专业的培养强调采用先进的技术和设施给学生提供现代化的学习方式，力求给学生提供模拟的仿真商务环境。很多课程鼓励学生使用计算机处理和分析，进行信息传递和交流。有些课程模拟生产线和成本核算变化等商务情况。
        其次，专业课程的设置随着经济形势的变化而进行调整，使课程设置更符合经济环境，使学生能够掌握最新的理论及实践变化的规则。
        最后，经常安排讲座，增加学术互动和交流。比如，耶鲁大学专门安排大量的专家讲座，邀请来自世界银行、政府商务部门以及州长来讨论涵盖热点地区的经济问题。
        2.3注重实践环节
        将课程学习与实践较早的结合是国外国际商务课程的显著特点。
为加强学生的实践机会与能力，国外学校大多采用“实习制度”。例如，国外学校通常设有“placement”的机构，该类机构帮助学生联系短期或是长期的实习单位。此外，教学环节大量使用案例分析，学生通过案例教学身临其境。
        2.4国际经济与贸易专业国内发展现状及趋势
        随着国际经济与贸易专业在全国各高校的普及，人才市场逐渐出现了供求不平衡的现象，加之各高校的培养目标和课程设置等方面存在较大的差异，造成了不同院校相同专业人才专业水平高低不均以及就业喜忧参半等现象，在人才培养方面存在的问题主要有以下几个方面：
        （1）人才培养偏离本科目标，课程设置中创新能力不足
        目前全国各高校的国际经济与贸易专业大多存在专业设置滞后于社会需求，教学内容过于注重理论教学，实践教学薄弱的情况。随着互联网和电子商务技术的发展，国际贸易理论与实务不断创新，尽管各大高校国际经济与贸易专业设置经过了几次调整，但由于对社会需求预测手段不科学，无法做出准确预测，致使专业设置和社会需求脱节。此外，由于就业环境的变化，各种层次的学校不顾师资力量盲目设置国际经济与贸易专业，课程设置趋同现象十分严重。而教师大多缺乏实践经验，在教学上过于注重理论内容的教学，实践教学缺乏固定的实习基地和应有的资金投入，培养出来的学生到企业后难以立即从事报关、报验和跟单业务，与用人单位的需求偏离较大。
        （2）双语教学力度不够，双语教材匮乏
        教育部在2001年推出的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中,曾经明确要求各高校积极开展双语教学,努力使5%～10%的课程能用外语授课。国际经济与贸易专业就是要把学生培养成既能扎实地掌握国际贸易专业知识，又能熟练地运用专业英语进行一系列国际贸易洽谈业务及操作活动的高端的复合型、应用型人才。因此，确保国际经济与贸易专业双语教学的顺利实施，提高双语教学的质量显得尤为重要。目前各高校国际经济与贸易专业双语教学选用教材多为国外影印原版教材，有部分学校采取分班教学，在入学初期对学生的外语成绩进行测试并分类，对高分学生进行双语教学，教学模式多采用混合模式，即采用外文教材，教师用外语与中文交错进行讲授，而对低分学生则不实施双语教学，或者只有部分专业课程实施双语教学。                                                                                                                                                                                                      （3）教学实验室建设相对匮乏，能有针对性地安排学生实习的不多
        目前国内很多高校的国际贸易实验室主要为“电脑+单机外贸软件型”和“互联网演练型“，而服务型、创业型、全真型实验并没有被列入实验室功能之内。外贸模拟实训软件侧重于对外贸制单、租船订舱、报关报检等环节进行模块训练，而对寻找客户、开拓海外市场、外贸谈判、成本核算等重要的综合技能环节重视不够。而跨境电商相关实训软件和实训基地更是匮乏。跨境电商实务课程需要真实的跨境电商平台账户和商品，但是由于受教学资金或者校企合作的力度不足的影响，大部分的院校都没有足够的跨境电商平台账户供学生操作，也没有相应的商品供学生在实操环节出售。
        （4）跨境电商人才及跨境电商教材的匮乏
        互联网经济的快速发展催生了对跨境电商人才的大量需求。从事跨境电商的企业急需一大批既精通网络技术又熟悉跨境经济运营规律的复合型人才，但是长期以来国内对跨境电商人才的培养不够重视，投入经费少，造成跨境贸易方面的电子商务类人才十分匮乏。与此同时，由于跨境电商属于新型国际贸易形式，大部分国内高校缺乏跨境电商方面的教材，已有的跨境电商教材也存在着一定的时滞性，不能完全契合目前跨境电商的发展。
        （5）校外实习基地建设滞后
        客观上来看，解决学生实践能力差一个很关键的方面就是加强校外实习基地的建设。通过带领学生参观校外实习基地，听取校外实习基地专家或实际操作人员的讲解，能够增强学生的感性认识和理性认识，提高他们的实际操作能力。但现阶段，除了一些名牌高校的名牌专业，很多高校尚未建立校外实习基地。甚至在平时，想要带领学生外出参观相关的外贸单位都存在不少困难，在这样的形势下，要想开阔学生眼界只能通过教师课堂的讲解。在这种情况下，学生的实际操作能力难以提高。
        3.外经贸学院国际经济与贸易专业的发展思路
        3.1培养目标和培养模式
        外经贸学院应结合贸易新业态跨境电商的高速发展以及国际化对复合型人才的特殊需求，打造 “两化+两型”的独特培养模式。“两化”指的是国际化和信息化，“两型”指的是应用型和创新型。国际贸易专业应把培养应用型高级人才确定为自己的人才培养目标，使国贸专业的学生能掌握国际贸易的基本情况、业务知识，具备扎实的专业基础，扎实的国贸操作技能，较强的逻辑分析能力，能从事制单跟单、报关报检、函电制作、商务谈判、跨境电商、贸易管理等工作。
        3.2师资队伍建设
        人才培养质量提升的关键在于师资队伍的建设。为适应国际贸易新形势，特别是跨境电商的发展，外经贸学院要重视内部培养和外部聘任。外部师资引进来自于一线跨境电商企业的操作人员或是外贸行业资深从业者，熟悉亚马逊、速卖通、ebay等主流跨境电商平台，具有丰富的操盘经验，精通跨境电商全流程运作体系，能够在精确的成本效益分析基础上评价电子贸易时机。内部培训则要针对原有的师资力量进行培训学习，鼓励教师们积极参加各类跨境电商的培训课程，从外部聘任的教师中学习跨境电商的知识技能，并能够将所学知识融于教学中。
        3.3教学资源建设及教学条件利用
        在知识加速更迭的时代，教育资源必须能够紧跟时代发展，反映学科发展的前沿动态，因此，必须强化教学资源库的动态化建设，并利用区块链等先进技术创建跨境电商模式实验室，同时引导学生自主性利用各类教学资源。
        3.4课程改革
        专业归根到底是课程的组织方式，专业改革的落地必定体现在课程改革之中，特别是专业基础课程与专业核心课程。外经贸学院国际经济与贸易专业应适应国际贸易发展新形势，在专业课程上进行创新，在加强跨境电商理论课程的同时增设跨境电商平台操作课程，原有课程的内容也需进行修改，丰富跨境电商、国际租赁贸易、市场采购贸易等内容。
        3.5教学质量监控
        在现有的学校层面教学质量监控框架外，在学院和系部的层面形成有效督促和改善教师教风、学生学风的力量，构筑更加完善的教学质量监控体系。

4.国际经济与贸易专业未来发展展望
国际贸易领域已成为各国竞争的前线，是国家竞争力的重要表现形式。外经贸学院国际经济与贸易专业应尽快适应国际贸易新形势，针对性地培养专业人才适应发展需要。
参考文献：
1.王进. 基于OBE理念的国际贸易实务课程改革研究 [J].科技经济市场，2018（10）
2.郑胜英.“国际贸易实务”课程改革研究[J].北方经贸，2020（11）
3.吕晶.跨境电商融入高校国际贸易专业教学改革研究[J].知识经济，2020（16）
4.杨志波.数字贸易背景下国际贸易专业人才培养改革研究[J].亚太教育，2020（16）
[ 基金项目：武汉纺织大学教研课题《外经贸学院国际经济与贸易专业建设的发展思路研究》（项目编号：2019JY083）。作者简介：赵君（1980-）女，硕士研究生，讲师，武汉纺织大学教师，研究方向：国际贸易、创业经济学]