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财务管理课程的信息化教学分析——以“资金时间价值”的微课设计为例

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：郑依

[导读] 在财务管理课程中，运用微课进行教育工作，提升教育工作的灵活性，为学生获取专业知识提供便利。文章以财务管理课程中资金时间价值的信息化教学为研究对象，基于微课教学的原则，对如何利用微课进行资金时间价值教学进行分析，希望对信息化教育工作开展提供帮助。

浙江省嘉兴技师学院郑依 314001

摘要：在财务管理课程中，运用微课进行教育工作，提升教育工作的灵活性，为学生获取专业知识提供便利。文章以财务管理课程中资金时间价值的信息化教学为研究对象，基于微课教学的原则，对如何利用微课进行资金时间价值教学进行分析，希望对信息化教育工作开展提供帮助。
关键词：财务管理课程；信息化教学；微课设计
        引言：微课，是一种以微视频为主的信息化教学模式，具有精炼、直接、形象的特点。在财务管理课程教学中运用，能够提升学生基础知识学习效果，提升学生专业知识学习效果。如何利用这一方法进行财务管理课程中资金时间价值教育工作，是当前教师面对的困境，本文就此进行分析。
        1微课在财务管理课程中运用的原则
        1.1简洁性原则
        微课主要是以信息技术为依托，以短视频为载体的一种教学方式。因为微课时间的限制，所以视频内容的设计要精炼简洁，能够充分体现出教学的核心，使学生在观看的过程中可以快速了解课本知识。在资金时间价值教学设计中，微课内容不能过难，需要体现出简洁性的特点，让学生在观看的过程中直接了解知识重点，并且通过视频观看与课本理论知识共同的学习上掌握资金时间价值的核心内容[1]。如果知识点相对比较难，不易理解，可以在微课内容上加入相关的案例，利用案例对理论知识进行总结，使学生在观看学习中快速理解。简洁性的微课设计原则，提升信息化教学质量，使学生快速掌握课本知识，提升学生知识获取能力。
        1.2突出性原则
        在微课设计中，需要突出重点内容，使学生在观看学习中可以快速了解教学学习的重点，并主动对此内容进行探究。在资金时间价值微课教学中，教师可以在课前将教学的重难点内容告知学生，使学生对此产生初步的认识[2]。在微视频设计的过程中，可以将重难点内容以学生容易理解的方式呈现，并通过理论讲解或者自主学习的方式，引导学生学习这一内容，使学生在多方的帮助与辅助下快速理解课本知识。微课内容设计的过程中，也可以体现出课堂总结的内容，对学习过的知识点进行强调、突出，帮助学生理解学习内容。这样一来，不仅可以提升微课教学质量，同时还可以强化学生学习效果，促使教育工作的顺利进行。
        1.3由浅入深原则
        在微课设计的过程中，应遵守由浅入深的原则，使学生在循序渐进中掌握知识，避免因知识过难而使学生对课本知识产生抵触情绪。在微视频设计的过程中，教师可以引入学生熟悉的内容或话题进行铺垫，为专业知识学习打好基础，引导学生利用生活经验理解课本知识。这样一来，能够达到事半功倍的教学效果，同时还可以使学生对资金时间价值产生更加全面的认识，有利于学生财务管理能力提升。
        2资金时间价值教学中微课的运用
        在财务管理中资金时间价值课堂中，微课的运用可以提升学生对资金时间价值、现值、终值、复利、单利等基础概念的理解，掌握现值和终值的计算方法，并达到灵活运用的目的。在实际教学中，教师可以围绕以下三个步骤进行课堂教学活动，以此提升该章节内容教学效果。
        2.1准备工作，为高效教学做好铺垫
        在教育课堂教学活动中，微视频的时间不宜过长，一般在八到十分钟左右。虽然微视频内容主要是某一知识点，但是它仍然是一个完整的教学过程，需要有导入、教学过程、小结这三个环节，在微课制作的过程中，教师需要注意到这一点，并做好备课工作，明确教育的重点并做好导入、教学与总结，为学生设计一个内容丰富且简单易懂的微视频内容[3]。
        以资金时间价值这一知识点为例，在微课设计的过程中，教师可以利用互联网查找一些相关的信息，根据学生学习状态进行整合利用，以此丰富微课教学内容。在导入环节，可以选择一个借钱的对话，将此以半分钟左右的时间呈现出来，借此引出资金时间价值内容。然后以图文并茂的方式解释什么是资金时间价值，让学生对此产生初步的认识。

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进行这环节内容设计时，可以引出更多与之相关的案例，对这一概念与内涵进行结束，让学生在视频观看中可以了解该内容。最后的总结环节，则以简单的方式进行描述，如概念、计算方法等等进行归纳。当视频设计后，教师需要进行重复检查，对其中存在的问题进行补充，以保证学生能够看懂。通过这一环节的准备，可以为学生凸显出更加直观的文化知识，让学生真正的了解什么是资金时间价值。
        2.2课堂教学，提升学生理论知识学习效果
        课堂教学中，运用这一方法进行教育活动时，教师可以根据学生的表现与学习状态，选择适合时机播放教育视频，活跃学习氛围，突出教学重点[4]。当学生展示微视频内容后，可以引导学生在观看后进行讨论，借此加深对课本知识的印象。利用微课进行教育工作时，需要为学生提供自主学习的空间，引导学生对所学知识点进行讨论，分享自己的想法，通过交流提升学习效果。
        以“单利或者复利情况下，一次性收付款现值和终值计算”内容为例，该内容是该知识点中的重难点，学生在学习过程中容易出现计算错误的问题。当基础概念与理论知识讲解后，教师可以为学生播放微视频，并要求学生认真观看，将从中获取的信息以文字的方式记录下来，了解计算方法与方式。当视频观看后，教师可以根据视频内容出示一个问题，要求学生运用所学解决问题，巩固基础。
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        C方案一的终值460.06万元，大于方案二终值100万，采用第二种方案付款形式
        D方案一的终值328.02万元，大于方案二终值100万，采用第二种方案付款形式
        出示问题后则引导学生自主讨论，结合微视频观看内容进行分析，并计算出最后的正确答案，说明原因。
        2.3教学评价，促使学生素质发展
        运用微课进行使资金时间价值教学时，需要提升对教学评价的重视，针对学生课堂学习情况、微视频学习状态及学习时所表现出来的能力、态度等进行综合评价，让学生在教学评价都了解自身学习中存在的问题与不足，并以此为鉴，提升自我素质能力[5]。为了增加教学评价的客观性，教师也可以引导学生对教师微课设计、课堂引导教学进行评价。利用不同主体的评价方式，增加师生之间的距离，使课堂教育效果而达到理想状态。通过多种教学评价方法的运用，提升信息化教学质量，推动财务管理课程的改革与发展。
        结语：
        总而言之，在资金时间价值内容教学中，微课的运用突出教学的重点，提升学生理论知识学习效果。在实际运用过程中，做好课前准备，通过课堂上的引导及教学后的评价，提升教育质量，促使信息化教学顺利实施。
参考文献：
[1]陈颖达."财务管理"课程信息化教学设计探索与实践研究 — —以财务指标分析为例[J].工业和信息化教育,2019,(5):53-57.
[2]王沈桥,赵男男.基于会计管理信息系统课程的高校财务信息化教学探析[J].会计师,2019,(22):57-58.
[3]李金亮,杨芳.信息化教学模式下财务管理专业ERP沙盘模拟经营实训课程学习的变革[J].中国管理信息化,2015,18(21):65-67.
[4]李昕一.财务管理课程的信息化教学——以"资金时间价值"的微课设计为例[J].中国管理信息化,2017,20(12):215-216.
[5]陈丽娟.教育信息化背景下翻转课堂教学模式的应用——以财务管理课程为例[J].商业会计,2020,(17):123-125.