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初中英语作文教学的有效策略探究

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：赵振华

[导读] 众所周知，初中生英语学习中的一大难题就是作文关。然而，作文是初中英语教学中很重要的教学内容，也是学生英语综合能力的重要体现，必须切实提高初中生的英语写作能力。对此，初中英语教师在教学中，应积极针对作文教学中存在的问题，以及学生在写作时遇到的写作难题，认真研究教学对策，对症下药，优化作文教学方法，提升作文教学效果。

安徽省阜阳市临泉县杨桥中心学校赵振华 236407

摘要：众所周知，初中生英语学习中的一大难题就是作文关。然而，作文是初中英语教学中很重要的教学内容，也是学生英语综合能力的重要体现，必须切实提高初中生的英语写作能力。对此，初中英语教师在教学中，应积极针对作文教学中存在的问题，以及学生在写作时遇到的写作难题，认真研究教学对策，对症下药，优化作文教学方法，提升作文教学效果。
关键词：初中英语；作文教学；探究；策略
        实用性是英语学科的重要特征。初中英语教学不仅是为了让学生学会课文中的知识，会用英语进行对话，而且还要学会运用英语进行写作，真正做到学以致用。英语学习是语言从输出到输入再到输出的一个全过程。学生只有会用学到的内容进行英文写作，才算完成了知识的输出过程，才是真正地掌握了英语，学生的英语素养才能真正提高。然而，许多初中生在写作时都会遇到各种问题，如汉语思维严重、书写错误语法错误多，等等，这些都严重影响着学生作文水平的提高。在教学中，教师要针对以上种种问题加以改进，用更加有效的教学策略来指导学生写作，帮助学生解决写作难题。
        一、善用读写结合策略
        在语言学科的学习中，阅读和写作是密不可分的一对“亲兄弟”。学生从阅读中汲取知识养分，积累丰富的词汇，才能在写作时手到擒来。可以说阅读是写作的基础。阅读是本，写作是末。在初中英语课本中，许多固定句式、短语都是良好的写作素材。因此，要想提高学生的写作能力，就必须引导学生开展好课文阅读，让学生从阅读中汲取知识养分，积累写作素材。在实施读写结合策略时，教师要有详细而周密的计划，结合教材内容有规律、有计划、有系统地引导学生去积累英语知识，并学习英语文本的写作方法和技巧，逐渐提高学生的写作能力。
        例如，在学习《How was your school trip？》我就注重读写结合策略的开展，让学生积累写作素材，习得写作技巧。首先，我让学生通读课文内容，并将课文中出现的陌生字词及词组记录下来，如，went for a walk, rode a horse, talked with a farmer, took some photos等，在弄清它们的意思的同时熟读并进行书写练习，记住这些固定短语的搭配。其次，在阅读课文对话和短文时，让学生分析文章都写到了哪些方面。最后，我再让学生想象一下自己的“school trip”，并应用这些词组写下相应的英语作文。这样既让学生记住了固定词组的搭配，又学习了文章的写作方法，同时进行了写作拓展训练。通过这样长期的读写训练，学生的英文写作水平会在潜移默化中得到提高。
        二、引导学生轻松写作
        写作是一个熟能生巧的过程。许多学生在初次写作时遇到了困难，就会产生了心理暗示，认为“我写不好作文”、“我不行”。

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在这样的心理暗示下学生会逃避写作，抵触写作，写作能力自然会停滞不前。许多学生写英语作文就好像是在“挤牙膏”，思路严重堵塞，写作十分困难。对此，教师在写作教学中首先要当好一名“心理医生”，要解决学生惧怕写作的心理，让学生能够在写作时“轻装上阵”。教师要培养学生“轻松写作”，把写作训练当成课堂游戏，先让学生能够写出东西来，再逐渐要求质量。通过轻松写作的训练，教师会把“我能行”的信息传递给学生，让学生变得自信。
        例如，在进行《Talk about your school life》的主题写作训练时，我就首先带领学生玩写作接龙的游戏，让学生头脑风暴与“school life”有关的单词和短语。我规定3分钟时间，学生把想到的有关词汇写在纸上。之后，我让学生进行接龙游戏，说出词汇并写在黑板上，从而积累了许多写作用到的词汇。这样的写作训练是在玩乐中进行的，既让学生体会到了学习的乐趣，又带给了学生强大的自信，同时还积累了丰富的写作词汇，为接下来写作的开展做好了铺垫。此外，我还让学生写日记，刚开始不要求写很多，哪怕是对一日生活的简单叙述也好。刚开始许多学生反映脑子一片空白，不知道写什么，慢慢的，学生写的内容越来越多，思路也越来越开阔，用到的词汇也越来越丰富。
        三、注重语言知识积累
        众所周知，一篇文章必须由词成句，由句成段，由段成章才能应运而生。许多学生写作困难也是由于过不了单词关，词汇积累少。因此，解决学生的词汇问题，注重学生语言知识的积累是提高学生写作能力的关键。知识积累是一个积少成多的过程。因此，教师要引导学生多进行课外阅读，同时还要做好读书笔记，要学会摘抄优美的词句，为作文起到点睛的作用。不仅如此，广泛的阅读还能让学生涉猎更多方面的知识，增加学生的见解，让学生能够在写作时发表独特的看法，也会为作文增色不少。
        例如，在日常学习中，我要求学生既要多阅读、广泛地阅读，也要善于总结和积累。如，学生可以以表格的形式，或以思维导图的形式去总结词汇，看到一个词，想一想它的同义词、反义词是什么，有没有其它含义，等等，逐渐将积累到的知识形成体系，搭建起完整的知识链条。此外，学生还要注意积累一些常见的名言警句，用在写作的恰当位置，会让作文更有亮点。
        总而言之，俗话说：“水到渠成”。写作能力的提高不能急于求成，要经过漫长的日积月累过程。教师在教学中，除了运用恰当有效的教学策略之外，还要引导学生多阅读，积累丰富的写作素材，夯实自己的英语基本功，逐渐增强写作自信，从而渐渐提高学生的写作水平，最终实现学生英语素养的全面提高。
参考文献：
[1]尹谦.初中英语写作教学策略研究初探[J]当代教育理论与实践，2011（09）.
[2]陈扬.提高中学生英语写作能力的策略[J].陕西教育，2014（09）.