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新课改背景下小学语文读写结合策略初探邓伟

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：邓伟

[导读] 新课改之后，教育部门也在紧罗密布的进行教学改革，致力于提升学生的综合素质和自身能力。阅读和写作是小学语文的核心内容，教学意义相辅相成，现在的语文课堂上，教师在锻炼学生阅读的过程中，会通过给学生布置相关的写作作业，来掌握学生的阅读水平。

新疆库尔勒市石化大道第十二中学邓伟 841000

摘要：新课改之后，教育部门也在紧罗密布的进行教学改革，致力于提升学生的综合素质和自身能力。阅读和写作是小学语文的核心内容，教学意义相辅相成，现在的语文课堂上，教师在锻炼学生阅读的过程中，会通过给学生布置相关的写作作业，来掌握学生的阅读水平。在教育的不断改革中，教师的教学方式和教学安排也在不断的改变，通过教学引导不断的提升学生对语文的综合素养能力，也在通过各种不同的教学模式来丰富和刺激学生的学习内容和学习能力，让小学生能在语文的学习上有好的发展。
关键词：新课改；小学语文；读写结合
        前言：小学语文的教学是小学阶段的重点教学内容，小学语文教材的内容包括生字、拼音、阅读和写作，教师在教学上会把阅读和写作结合在一起进行授课，让学生能有效的把阅读的学习能力运用到写作的过程中，但是目前是教学上还是存在一些教学问题，教师不断的提升教学的整改方式，让小学生能在语文学习的过程中，阅读能力和写作能力都能有所提升，这样才能促进学生综合能力的提升。接下来，我们针对读写结合的形式进行相关的研究，提出几点策略。
        一、培养学生阅读技巧运用写作当中
        运用读写结合的方式，首先教师要让学生对读写结合的方式有一个准确的理解，并且在阅读学习上，教师要传授学生相应的阅读方法，让学生在阅读时能缩减阅读时间，提升阅读效率，这样才能有利于学生阅读水平的提升。在进行读写结合的教学时，教师要不断的鼓励学生去尝试不一样的学习方式，课堂上调动学生的学习动力，先让学生对所学习的文章产生兴趣，才能促进学生的阅读欲望[1]。通过学生的阅读，老师进行相应的讲解，逐渐让学生学会阅读的方法，阅读理解的技巧，能有效地提炼出可以运用到写作中的知识点。
        比如在学《颐和园》的时候，教师可以在讲解的过程中，先传授学生关于景色和事物描写时常用的方法，比如文章中运用的动静结合，由远及近，由近及远的描写顺序，还有比喻、夸张的修辞方式，让文章内容更丰富，结构更严谨。学生在阅读的时候也可以按照教师的讲解顺序进行阅读，不断的感受老师说的手法运用的特点和好处，这样在自己的作文时也能得以运用。学习知识不是目的，目的是能灵活的运用，当学生学会并且能习惯积累阅读中的技巧和一些精美词语后，才能逐渐发挥到自己的写作中。

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        二、创建课堂互动环节强化学生阅读积累
        语文的教学上，如果教师的教学方法比较单一，就会导致教学气氛低迷，学生的学习兴趣降低，但是语文教材中不可能每篇文章都很有趣味性。这样在教学上就需要教师对课堂环境进行有效的创建，让学生在乏味的学习中能体会积极乐观的学习氛围，不断的提升学生的学习动力，让小学生能从老师的课堂安排中，既掌握了知识，又能提升学习读写结合学习的能力。
        比如，在讲《父亲的菜园》这篇文章时，但是教师在分析文章时，可以让学生分组进行阅读，然后通过组内讨论，得出最后的结论。经过学生分组讨论，学习的效果就会有明显的区别，学生会在文章中学到父亲勇往直前的劳动精神，也能体会到父亲读菜园和家人的关爱。通过分组的形式让学生集思广益，这样才能有效的提升学生学习能力[2]。对于这一类型没有明显的写作特点的文章，学生学习起来会比较困难，吸收写作经验也会比较吃力。所以老师在这样的文章讲解时要注重分析和总结文章，这样学生注重积累，以后学习描写人物的时候，也会知道运用一些小事来衬托自己的观点，让自己的作品更具表现力。
        三、利用课外阅读提升学生的创作水平
        在锻炼读写结合的教学上，教师的眼光不能仅仅放在教材的内容上，适合学生阅读的刊物有很多，老师要利用课堂或者自习的时间，让学生能不断的提升阅读的效率。教师要让学生阅读不同题材的内容，通过不同类型文章的写作积累，学生也能逐渐习惯积累的学习方法，把不同类型的文章的技巧进行归纳，那么在学生进行写作的时候，就能有效的运用平时积累的阅读知识，来装饰自己的作品[3]。经过读写结合的方式学习，学生对语文的学习会越来越有自信，在读写结合的方式上也能总结出自己的学习方式。
        结论：总而言之，语文教学运用读写结合，不仅丰富教学内容，提升教学效果，还能让学生增强对学习的适应能力，不断的强化学生读写能力和思维反应能力。在读写结合的教学上，也可能会遇到很多的问题，教师不断的对教学方式方法进行总结和改善，争取在实际运用时，能很好的被学生吸收，让学生对语文的学习充满兴趣，再结合教师趣味的讲解和课堂互动，不断的调动学生的学习动力，让学生在阅读和写作的学习中，能逐渐形成习惯，丰富学生自身的语言表达能力，增加文学知识的储备量，让学生在不断的学习过程中，思想能逐渐成熟，学习的自觉性逐日渐提升，这样才能更有助于培养语文的综合素养。
参考文献：
[1]范罗秀.新课改背景下小学语文读写结合策略探讨[J].新课程(综合版),2018(12):31.
[2]陈小红.新课改背景下小学语文读写结合策略[J].试题与研究,2018(31):51.
[3]林莉凤.新课改背景下小学语文读写结合策略初探[J].新课程(综合版),2019(09):72.