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幼儿园家长学校建设的实践探索

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：陈永艳

[导读] 家园共育，让家长成为学校教育的同盟军，而不再是看客，让家长和教师实现优势互补，形成教育合理，是学校教育发展的必然趋势！因此，在幼儿教育中，家长学校的建设尤为重要。通过家长学校，家长逐渐能主动、深度参与到孩子的教育过程中，积极了解幼儿在园学习、游戏及活动情况，对促进儿童健康成长发挥着积极而重要的教育优势。

重庆市大足区宝兴镇中心幼儿园陈永艳 402373

摘要：家园共育，让家长成为学校教育的同盟军，而不再是看客，让家长和教师实现优势互补，形成教育合理，是学校教育发展的必然趋势！因此，在幼儿教育中，家长学校的建设尤为重要。通过家长学校，家长逐渐能主动、深度参与到孩子的教育过程中，积极了解幼儿在园学习、游戏及活动情况，对促进儿童健康成长发挥着积极而重要的教育优势。
关键词：幼儿园家长学校建设实践探索
        一、当前家长学校建设的现状
        （一）家长学校主体意识不明确
        一方面，幼儿园过度看重自身教育的权威，把家长当作被动的“听众”，一味的对家长片面强调“要求”“配合”，忽略家长的主体性。另一方面，家长观念过于片面，认为教育孩子是老师的责任，所谓“家园共育”只要配合教师的安排就行了，而忽略了自身的主体性。这样不利于家长学校健康有效地运行。
        （二）缺乏良性互动机制，以单向沟通为主
        所谓以单向沟通为主，主要是指幼儿园向家长公开教育教学的相关信息，让家长仅可能了解幼儿在园生活学习情况，吸引家长参与教学活动、体验教学效果等，以获得家长对于幼儿园教育的充分理解和支持。而家长方面的信息传输到幼儿园的就很少，尤其是家庭教育方面的就更少。缺乏互动式的沟通方式，导致家长学校的工作模式只走形式，缺乏实效。
        二、家长学校建设的策略
        家庭是孩子第一所学校，父母是孩子生命成长的第一任老师。孩子的成长离不开家庭的徐涛，离不开父母的引导。建设好幼儿园家长学校，使得幼儿园家长学校真正发挥作用，是幼儿园教育工作不可忽视的重要内容。
        （一）以常规为基础，营造家园共育氛围
        1.加强自培，优化技巧
        班级家长工作的实效取决于教师开展家长工作的水平和技巧，因此，幼儿园要从工作实际出发，通过业务学习、师徒结对、小组研讨、实践操作等途径，不断提高教师开展班级家长工作的能力和水平。如在年级组活动中开展“与不同年龄家长沟通”的学习和讨论，学期末再组织一次个别访谈活动，要求教师针对每一位孩子的家庭教育实例，与家长面对面交流，从而提高家长工作的针对性和实效性。
        2.深化合作，提高质量
        促进家园共育既是社会发展对幼儿园提出的客观要求，也是幼儿园自身发展的内部需求。因此，多形式的家长学校是实现家园互动的重要力量。
        （1）家长会
        幼儿园以年级组或班级为单位召开家长会，力求活动前充分准备，活动形式丰富多彩，活动内容有益、有趣、有指导性，并结合节日活动或主题教育活动有序开展。例如，大班上学期组织的活动“欢欢喜喜过新年”。在活动开始之前，教师组织幼儿家长开展了一次家长会，主要讨论关于新年的传说、习俗以及现代新年活动的延伸，然后展示了孩子们关于新年活动的照片，并以图文并茂的形式向家长们展现了孩子们的在园学习情况。家园一致开展“新年”活动，把家庭的基础打好，幼儿园活动才会得到进一步巩固和延伸，也让家长学校受益匪浅。可见，传统的、民族的东西应该从娃娃抓起，从家庭抓起。

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        （2）家长分享育儿经验
        根据各园各班实际情况，组织家长进行相互交流，分享自家孩子比较突出方面，互谈自己的心得。在交流过程中，家长们都畅所欲言，积极分享自己的育儿历程和心得体会，并提出自己的困惑，既帮助能力强的家长展示了自己，又让能力弱的家长学到了知识，而每一位家长的参与又让其他家长感受到了尊重感和认同感，增进了班级家长间的情感。
        （3）家长小型座谈会
        家长小型座谈会即通过组织 4~10位家长，在教师的引导下对某一话题进行讨论，进而了解家长和教师对某一问题的不同看法。例如，讨论“体弱幼儿”“好动型幼儿”“内向型幼儿”“小班幼儿喂饭问题” “幼儿说脏话行为产生的原因”等，让此类型家长分享自己的困惑，教师再给予指导，帮助家长直接获得相关教育方法。
        （4）家长开放日或家园亲子活动
        幼儿园请家长来园观看幼儿在园的一日活动，通过家长听课、评课，了解幼儿在园的表现和发展情况，亲身感受幼儿在园的成长和进步，及时发现幼儿的不足。教师和家长再进一步进行有针对性的交流，以寻求更有效的教育方法，使教育更加个性化。
        （二）注重个体差异，营造良好沟通氛围
        幼儿园家长学校建设的目的在于实现家园之间的同步教育，促进幼儿健康和谐发展。家长们都有自己独特的个性，对待孩子也有着自己的教育方法。采用适应不同家长的沟通方法是必要的，教师要通过班级空间向家长宣传展示班级活动和幼儿情况反馈指导，多形式、多方法利用网络平台，让家长了解到幼儿的在园情况。
        （三）拓展教育资源，提升家长学校质量
        1.建设稳定专业的幼儿园家长学校师资团队。办好幼儿园家长学校，建设专业稳定的师资队伍是关键。幼儿园既要善于聘请专家来培训，更需要培养自己的家长学校师资，随着信息化时代快速发展，很多家长可以通过阅读书籍、浏览网页等学到很多育儿知识，泛泛而谈的讲座不能调动家长们的学习积极性，他们更需要的是个性化知道，而班级教师就是最了解幼儿及家长情况的人，因此幼儿园要提供平台，培养班级教师成为合格的家庭教育指导教师，建设稳定专业的师资团队。
        2.建设专业化、系统化的幼儿园家长学校课程。针对家庭教育中存在的问题和家长认识的误区，能结合不同年龄孩子的不同生理特点，结合生动鲜活的案例分析，开发适合家长需求的专题性、针对性、实用性课程，以适应和推动幼儿园家长学校健康、稳定、迅速的发展，幼儿园家长学校的课程的内容要丰富，要有针对性，能够从实际出发，适应和满足家长的要求和需求。同时要有实践性，讲课的内容要能够帮助家长解决家庭教育实践中的各种问题和困难，替家长解决燃眉之急。还要有系统系和科学性，给家长以全面科学的家庭教育知识，帮助家长形成科学的教育观。
        三、结束语
        家庭教育是国民教育的基础，家长学校是家庭教育的保障。幼儿园家长学校的作用不可忽视，如何有效开设家长学校是我们每一位幼教人需要深思的问题。只有不断实践和摸索，才能形成一套有效的方法和策略。也只有不断探索和实践，做好幼儿园自身教育的同时，将优质教育有效延伸至家庭，形成家园合力，才能帮助孩子健康和谐发展。
参考文献：
［1］孙瑞芝.家长学校建设的问题及对策研究［J］山东：鲁东大学.2015，12.
［2］赵刚主编.家长学校教育学［J］上海：上海人民出版社.2010，45.