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不忘初心,春泥护花——核心素养下的中职班主任德育教育

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：章近兵

[导读] 随着我国教育的改革和发展，将学生的核心素养作为现在教育改革和发展的基础。核心素养是指要培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生。学生是祖国未来国家的希望，对学生进行德育教育是促进学生全面发展的方向之一。为了在中职教育中落实培养学生的根本问题，我们要将立德树人作为教育发展的目标，不断的提升职业教育对学生的影响力。

浙江温州乐清市雁荡山旅游学校章近兵 325614

摘要：随着我国教育的改革和发展，将学生的核心素养作为现在教育改革和发展的基础。核心素养是指要培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生。学生是祖国未来国家的希望，对学生进行德育教育是促进学生全面发展的方向之一。为了在中职教育中落实培养学生的根本问题，我们要将立德树人作为教育发展的目标，不断的提升职业教育对学生的影响力。而班主任则在核心素养的教育中起着举足轻重的作用。本文将主要论述关于核心素养下的中职班主任的德育教育。
关键词：核心素养；中职；班主任；德育教育
        引言
        我国早在2017年就已经发布了关于中职学校应该加强培养学生核心素养的指导方针，并将核心素养定义为十六字箴言，即品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康。为了响应国家的号召，我省的教育部门也指出，核心素养是中职学生必须具备的品格和能力。作为中职学生的班主任，教师有责任也有义务，深入的学习关于核心素养的内涵，并将其融入到日常的教学中去，培养学生的核心素养。但是培养学生的核心并不是一项简单的可以独立完成的工作。学校应该积极的帮助班主任老师搭建培养学生核心素养的平台，在学校开设关于德育内容的课程。对于班主任而言应该将核心素养嵌入工作中的各个方面，具体可以从以下几个方面进行开展。
        一、培养学生的优良品德
        我国的教育部门要求，教师在培养学生上面不应该只注重成绩，而是促进学生的全面发展。全面发展即培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生。我们将“德”摆在首位，足以说明它的重要地位，所以一个具有优秀品德学生才是一个优秀的学生。教师可以在中职教育中通过德育教育培养学生的理想信念。作为一名学生的前提，我们首先是一名中国人，作为一名中国人我们要将中国梦作为自己的梦，将中华民族的伟大复兴作为奋斗的目标。班主任在培养学生时可以通过开设演讲比赛，选取“我们的梦，中国梦”为题让学生们畅所欲言。其次，培养学生关于遵纪守法的道德理念。学校可以请警察人员来我们的学校进行遵纪守法的安全知识讲座，通过一些实际的例子和道德理念让我们的学生成为知法、守法的好公民，好学生，培养学生形成高尚的道德情操。
        二、加强学生的人文素养
        班主任在培养学生的道德品质时，不要过于的急功近利，要用一种可持续发展的目光来看待这件事。现在的社会是一个信息高速发展的时代，社会变化速度飞快，对于现在的学生的要求也在不断的增多。教师作为学生教育教学的引导者，应该对社会的变化具有敏感性，将核心素养的观念融入到课堂中去，对于一些积极的、先进的教学方法进行学习引入到自身的教学中去，比如现在比较流行的任务驱动法、项目教学法等等，都是为了提高学生的文化素养和文化基础。教师还可以鼓励学生多多参加一些创意大赛，发挥学生的想象力和创造力，为学校争光。在教学的课堂上，教师也可以向学生宣扬自主能力，让学生自己去规划自己的人生版图，树立自己未来的方向和目标，不断的提高自己的自信心。

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        三、提升学生精湛的技能
        职业学校的学生与普通学校的学生有所不同。职业学校的学生将职业技能作为自己的未来发展的方向，职业技能的证书就是证明他们能力好坏的关键。对于中职学校的学生而言，教授学生职业技能才是教学的重点内容。教师在教授学生职业技能的时候要做好学生的思想工作，与科任老师相互合作，向学生传播一种深厚的、独特的工匠精神，最好在学校的内部形成一种匠心精神，帮助学生以工匠精神去学习职业技能。与此同时，教师可以在学校内通过多种多样的形式去检查和强化学生所学习的职业技能，比如在学校内举行一个关于职业技能的比赛，让每位学生都参与其中，互相进行技能的比拼，在比拼的过程之中可以考察学生对于职业技能的掌握情况，还能激发学生们的竞争意识，逐渐的在学校内形成一种积极学习，拼搏向上的学习氛围，从而不断的提升学生的职业技能帮助学生成长。
        四、关注学生的身心健康
        我们要知道对于中职学校的学生而言，他们的学习基础必然不好。而造成成绩不佳的原因却有很多。有一些学生是因为自己上课不认真，经常性的在上课时开小差，导致成绩比较差。而有的同学则是因为教师的过分忽略，给学生的心里造成落差，产生厌学的情况。还有的学生则是因为家庭突发变故，对他们的心里造成巨大的冲击，无法在其中走出来。还有的学生可能是因为自身的心里原因，不愿意与外界进行交流，导致成绩差，上述的种种原因都会给班主任的教学带来巨大的难度。其实，身心健康是核心素养的重要组成部分，教师可以从学生身心健康情况入手，在课外的时间督促学生进行体育锻炼，适当的体育锻炼不但可以提高学生的身体素质，还可以提高学生的身心状况，让学生放松精神。学校可以适当举办一些体育竞赛和运动会，让学生在比赛中锻炼自己的体魄。教师为了更好的促进学生的身心健康，可以学着与学生做朋友，与学生进行交流，也可以让学生去学校内的心理咨询室，解决学生的疑问和困惑，使学生可以走出阴霾，更加的阳光和活泼，帮助学生的身心发展。
        五、总结
        综上所述，上文主要论述了关于核心素养下的中职班主任的德育教育，我们国家将核心素养定义为16字箴言即品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康。核心素养作为现在促进学生全面发展的关键因素，它可以帮助我们培养学生的优良品德、加强学生的人文素养、提升学生的精湛技能以及关注学生的成长。具体来讲就是学生的发展应该将德育放在发展的主要地位，培养学生的爱国敬业、遵纪守法的理念。其次就是培养学生的自主能力，教师不能跟在学生后面一辈子，早晚他们要对自己的人生负责，因此他们要学会规划自己的人生。另外学生进入社会前培养自己的精湛的职业技能也是必不可少的因素之一。总之，班主任教师要为国家、社会培养出对社会、对国家做贡献的学生，不断的壮大我们的国家。
参考文献：
[1]沈建.中等职业学校班主任生存状态研究[D].华东师范大学.2011
[2]蒋淑雯.中职学校学生核心素养教育课程化的探索[J],职业技术教育，2017,38（5）
[3]吕江花.基于工作过程导向中职核心素养校企双元训练课程开发和实践与研究[J].中国校外教育，2017（6）
[4]徐宏彬.培养中职生隐性职业素养的策略研究与实践[J].国网技术学院学报，2016(1)
[5]杨春城.专业课程教学中提升中职生核心素养策略的思考[J].中外企业家，2017（11）