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小学语文古诗词教学方法探析

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：黄兴荣

[导读] 古诗词是中华文化的瑰宝，是象征也是代表，学习古诗词有利于弘扬中华传统文化，提高学生文化涵养，在此阶段教授学生学习古诗词的方法也有利于小学生未来学习更高难度的古诗词。加强古诗词教学质量也是新课程改革的要求之一，为了提升古诗词教学质量，小学语文教师要主动转变教学观念，将学生作为课堂教学主体，结合学生兴趣点进行古诗词学，以此提高学生的古诗词鉴赏能力。

贵州省黔南州惠水县抵麻小学黄兴荣 550603

摘要：古诗词是中华文化的瑰宝，是象征也是代表，学习古诗词有利于弘扬中华传统文化，提高学生文化涵养，在此阶段教授学生学习古诗词的方法也有利于小学生未来学习更高难度的古诗词。加强古诗词教学质量也是新课程改革的要求之一，为了提升古诗词教学质量，小学语文教师要主动转变教学观念，将学生作为课堂教学主体，结合学生兴趣点进行古诗词学，以此提高学生的古诗词鉴赏能力。基于此，本篇文章对小学语文古诗词教学方式进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；古诗词；教学方法
        引言
        古诗词是中国古代文化的典型代表之一，蕴含着丰富的人文与艺术价值，这成为以培育学生语文素养为目的的现代语文教育的重要内容之一。但由于其篇幅短小、信息量少，加之小学生的可理解程度浅，在小学语文教学中，其便一直处于“教不久、教不深、不愿教”的“窘迫境地，陷于“诗人、背景介绍”“诗句意义讲解”“主题得出”的机械化模式里。这不仅使得古诗词的教育价值降低，亦使得学生的诗词学习兴趣降低。
        一、小学语文古诗词的教育功能
        （一）美育教育
        古代诗人经常用诗词来抒发各种情感，比如对学业、友情、爱国之情和对风景的喜爱等，吟诗作赋是古代人生活中重要的组成部分和表达方式，很多流传至今的经典古诗词对汉字的用法十分优美，诗句间有和谐的韵律，篇幅简短而寓意深刻，蕴含着丰富的情感和美意，勾勒出一幅幅美丽的图画。小学语文教师在带领学生鉴赏古诗词时，学习不同诗词主题的借景抒情、睹物思人等，走进古代诗人的内心世界，感受古代诗人伟大的智慧，体会字里行间的美妙，品味古诗词的韵律美、画面美、情感美和哲理美等不同角度的美，进而提高小学生的审美水平，达到古诗词美育教的功能。
        （二）爱国教育
        古诗词是中华文化的瑰宝，其中有很大一部分比例是古代诗人抒发对中华传统节日的民族情感和爱国情感的，令人至今敬佩。小学语文教师可以通过多种教学手段，来开展丰富多样的古诗词教学活动，传承发扬中华传统优秀文化，让学生感受中华文化中的优秀古诗词的美，也增强了学生对传统节日的感受和习俗学习，加深了对中华传统文化的理解与认识，同时在经典古诗词的熏陶中提升学生的文化自信，达到核心素养教育育人、爱国教育的教学目标。
        二、古诗词教学难点
        古诗词是中国千年文化遗产中的瑰宝，其中蕴含者丰富的情感，有对祖国河山的热爱、对友情的珍惜、对家乡的思念、对生活的热爱之情等;古诗词虽然短小精悍，但却具有句式整齐、韵律优美、意境深远等优势，具有极高的文学和审美素养等。在这种情况下，小学生在古诗词学习的过程中，针对古诗词中所描述的情景、蕴含的情感等，很难产生共鸣。这也在很大程度上增加了学生的学习难度，严重制约了小学语文古诗词教学质量。最后，小学语文教材中选择的古诗词都是经典作品，需要学生进行背诵和记忆。而学生在背诵之前，必须要对古诗词的内容进行理解。

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否则，如果小学生直接对古诗词进行背诵和记忆，就会影响背诵的速度。另外，在小学语文古诗词教学中，由于古诗词中字词与日常生活中的读音不同，这也在很大程度上增加了古诗词的学习难度。
        三、小学语文古诗词教学方法
        （一）展开联想，与诗人形成情感共鸣
        针对古诗词来说，短小精悍、意境深远是其最为显著的特点。同时，诗人在创作古诗的时候，融入了自己的情感。因此，教师在开展古诗词教学的时候，必须要感悟诗人的情感，与其形成情感共鸣，才能更好地理解古诗词的内容。而针对小学阶段的学生来说，受到小学生年龄、知识程度的制约，在理解中存在一定的难度。面对这一现状，教师在开展古诗词教学的时候，不能将教学重点限定在文字表面上，必须要鼓励学生在古诗词学习的过程中，充分发挥自己的想象力，对古诗词中描绘的画面进行想象。只有将自己融入古诗词的意境中，才能与诗人形成情感共鸣，更好地理解诗人的情感。
        （二）结合游戏教学方法，帮助学生更好背诵诗词
        诗词背诵对于小学生而言是一件非常痛苦的事情，小学生记忆速度快但是遗忘速度也很快，这就使得学生需要反复去背诵诗词，这常常会让学生感觉很痛苦。这种痛苦的情感会加剧学生对诗词背诵的抗拒心理，这样就很难培养学生诗词背诵的习惯，不利于小学生未来背诵篇幅更加长的古诗词。为了让背诵诗词同样具备吸引力，让学生能够主动自愿地去背诵诗词，以此提高诗词背诵的效果和质量，教师可以选择小学生最喜欢的游戏教学方法开展诗词背诵教学。为此，教师可以组织诗词背诵游戏，首先让学生先在课上去背诵诗词，然后以击鼓传花的方式或者利用那种选人小程序进行人员选择，选到哪名学生就让该名学生站起来背诵，然后教师突然停止选择另一名学生继续背诵，这样能够让游戏更加具备挑战性，学生记忆的效果也会更好，能够帮助学生更好地背诵诗词。也可以将三首诗一起进行背诵，然后组织诗词背诵比赛，看谁背诵得又好又快，让学生在背诵游戏中获得成就感也能够保证背诵的质量。
        （三）通过资源整合极力扩大古诗空间
        古诗词灿若繁星，但其皆源于生活、源于作者对生活的感悟，而可对其进行分类。例如，送别诗、边塞诗、羁旅诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、悼亡诗、咏物诗、闺怨诗、讽喻诗等。每一类别的诗都在相似或不同的意境基础上表达着相同或相似的感情。对此，教师则可在对某一首诗的教学中，在炼字炼句之外，再融入其余同题材的诗，以在丰富学习内容、促进学生对诗歌的深入理解的同时，扩大教学空间与诗感空间，而得以在此基础上进一步增加“语文味儿”。
        结束语
        总而言之，古诗词是小学语文教学中重要的内容，也是传承中华优秀文化的重要载体，为了发挥古诗词的教育功能，教师应该结合新课标的需求，充分利用互联网开展线上线下相结合的多种教学手段，不断探索创新教学方法，引导小学生爱上古诗词，增强对中华优秀文化的自信，进而提升小学生对古诗词的理解能力和古诗词综合素养。
参考文献
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[2]李凤娟.新课改背景下小学语文古诗词教学方法思考[J].中华少年,2019(06):199.
[3]唐民霞.小学语文课堂古诗词教学方法探讨[J].作文成功之路(下),2019(02):15.