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核心素养视域下初中音乐课堂中流行歌曲的运用研究

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：王灵伟

[导读] 流行歌曲是备受学生一族喜爱的一种音乐形式，在初中教学阶段中，音乐属于素质教育中的重要科目之一，对学生开展良好的音乐教育与启发，可以促进学生鉴赏能力的提高，为学生成长成才打好基础。流行歌曲指的是感情真挚、通俗易懂、传唱度高的音乐类型，更容易被人们所接受，尤其是以学生为代表的年轻人。在初中音乐教学中融入流行歌曲，不仅能够满足学生对音乐学习的需求，还可以加强课堂教学环境的活力，激发学生的学习兴趣。

浙江省温州市龙湾区罗峰实验学校王灵伟 325000

摘要：流行歌曲是备受学生一族喜爱的一种音乐形式，在初中教学阶段中，音乐属于素质教育中的重要科目之一，对学生开展良好的音乐教育与启发，可以促进学生鉴赏能力的提高，为学生成长成才打好基础。流行歌曲指的是感情真挚、通俗易懂、传唱度高的音乐类型，更容易被人们所接受，尤其是以学生为代表的年轻人。在初中音乐教学中融入流行歌曲，不仅能够满足学生对音乐学习的需求，还可以加强课堂教学环境的活力，激发学生的学习兴趣。初中音乐教师在设计教学活动时，应对流行歌曲所具备的特色以及优势进行深入发掘，确保其能够与教学内容实现良好的融合，符合学生在身心发展方面的特点，让学生能够感受到音乐的魅力。
关键词：核心素养视;初中音乐课堂;流行歌曲
        引言
        在传统的音乐教学活动中，古典音乐和民族音乐除了抒发个人情感，还融合了时代的特点，这就需要学生具备一定的背景知识，才能够很好的体会歌曲中的情感，但对于初中生来说，并不具备理解其中情感的能力，所以教学的效率会有所降低，而流行歌曲由于其贴合日常生活，表达了现代人的感情，所以在情感上会更加的通俗易懂，学生在学习起来也会比较容易，可以提高学生的学习效率，培养学生的学习热情和自信，降低老师授课的难度。
        1初中音乐的教学现状
        随着社会的进步，教育教学也应该不断地进行创新，紧跟时代发展的脚步，但是即便在这样的背景下，仍然有一些学校的初中音乐教学处于比较落后的状态，在教学的过程中，受到传统教学理念的影响，以老师为主体展开音乐教学。比如老师会让学生先抄歌词，然后进行范唱，学生在跟着老师唱了几次之后，就为学生播放歌曲，整个教学过程完全以老师为主导，学生被动接受音乐知识的状态，师生之间完全没有互动，这样单一的教学模式影响了学生学习的兴趣，不利于学生理解音乐，也难以挖掘学生的音乐天赋。除此之外，很多老师所播放的歌曲都有很强的年代感，学生在理解起来比较困难，无法真正掌握歌曲中所表达的精神与内涵，长此以往，学生对于音乐的学习积极性会越来越低。初中生正处于快速发展的阶段，心理状态比较不稳定，因此老师应该要致力于为学生打造积极健康稳定的教学环境，但是有一些初中音乐老师在教学的过程中，认为音乐属于副科，并没有重视音乐教育，在选择歌曲时只依照自己的喜好来播放，并没有考虑到是否适合于学生学习，因此有一部分歌曲并不适合于初中生，而且很多歌曲的音调也是学生不能够接受的，选歌内容的不合适将会影响学生对于音乐的判断，甚至影响到学生在未来的音乐发展。
        2.核心素养视域下初中音乐课堂中流行歌曲的运用措施
        2.1转变教学观念
        在初中音乐课堂中运用流行歌曲，能够实现对教学资源的丰富，并促进教师教学观念的加强。一方面，初中音乐教师在对流行歌曲进行筛选时，应立足于学生真实状况，耐心倾听学生提出的意见与建议，加强与学生间的互动，共同讨论教学中存在的问题，形成优良的教学氛围。另一方面，教师需要将自身所具备的引导作用展现出来，全面、系统地讲解基础音乐知识，并重视对学生创新思维的培养，确保学生能够在鉴赏音乐作品的基础上，提出自己的见解。同时，初中学生在身心发育方面并不成熟，对诸多事物缺乏正确的判断，大部分状况下学生均根据自身主观意愿进行判断，所以教师需要重视对学生是非观念的培养，确保学生的良好发展。
        2.2艺术知识技能与其他学科知识素养
        对于音乐欣赏教学策略的有效实施，多位中学音乐教师和教研员谈到，具备相关的艺术知识和学科知识素养对教师而言非常重要。

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在音乐欣赏教学中，在教授音乐风格与流派、音乐情绪与情感这两部分内容时，教师需要具备全面的艺术知识技能和其他学科的知识素养，才能充分挖掘与音乐相关的文化知识，并很好地呈现给学生。这对培养和发展学生的音乐核心素养也至关重要。通过分析初中音乐欣赏常规课与优质课可发现，常规课中教师对学生的音乐核心素养关注较少，优质课中，有多位教师对学生的音乐核心素养培养和发展进行了关照，但仍不够充分。通过对音乐欣赏常规课和音乐欣赏优质课的分析发现，常规课中，多数教师对教学内容缺乏深入的理解，对音乐背后的文化没有进行充分挖掘，对音乐背景知识也仅是浮于表面讲解，不能有效培养和提升学生的音乐核心素养。优质课中的多位教师体现了较丰富的艺术和文化修养，虽然课堂讲得不够充分，但在学生的音乐核心素养方面也起到了一定的积极作用。教师富有内涵和诗意的分析，能给学生营造出丰富的意境，对学生理解音乐、通过作品展开想象提供帮助。
        2.3加强教学管理，提高多媒体教学质量
        在初中音乐欣赏课堂中，由于多媒体音乐教学管理制度的缺失，会使教师在认识和运用多媒体教学时存在误区。因此，学校要制定相关的多媒体音乐教学管理制度，为提高多媒体教学质量营造良好的教学环境。首先，要健全教学制度体系，包括音乐教师日常管理制度、参与培训制度、审核教学制度与奖惩制度。其次，完善教师评价体系。通过学生评价、督导评价等多种评价方法，客观、全面地考核评价音乐教师多媒体教学成果，以此将考核结果作为教师奖励、评选的参考依据。最后，教师上课过程中，应加强学生课堂纪律的管理，同时，在课堂中让学生提出自己对于课堂的意见，教师根据意见对课堂内容和模式进行改进，使学生在自己喜欢的氛围中学习音乐。
        2.4帮助学生更快掌握音乐知识
        优秀的音乐文化教育，需要良好的氛围熏陶，因此初中音乐教师可以运用声势律动教学法，创造出良好的音乐文化学习氛围，引导初中生群体主动学习音乐文化，同时对音乐进行理解和感知，将过去的“要我学”转变为现在的“我要学”。为了利用声势律动增进学生的体验，初中音乐教师可以将声势律动应用于节奏训练和歌曲学习当中。要想在节奏训练当中融入声势律动，教师可以将不同节奏的关联速度和不同形态的肢体动作作为依据，要求学生们进行课堂实践，对节奏感进行正确掌握。不仅如此，教师还可以鼓励学生们进行创新，在表现歌曲的时候加入自己设计的动作，从而体会到不同歌曲之间存在的不同意境。
        2.5增强初中音乐教学中情感的交流
        在音乐情感教学中，坚持音乐教材始终是教师教学的主线，学生对教材感兴趣才是教师的主攻方向。教材中的每部音乐作品、每个人物都具有极强的感染力，那些入选了教材的作品一定有着独特的灵魂，教师需要在工作之余，对于教材的背景深入挖掘，才能够在教学过程中及时为学生解答疑惑。在课堂上抛出问题，引发学生的激烈讨论，注意听取学生的意见，不断改进教学方法，加强学生的情感交流。
        结语
        在初中音乐教学中引入流行歌曲，就像一把双刃剑，适度的引入能够有效地提高学生的学习热情，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够得到全面的发展。老师应该正确的引入流行歌曲，充分发挥出流行歌曲的辅助教学作用，帮助学生形成正确的价值观，提高音乐课堂的教学质量。
参考文献
[1]杨海英.流行歌曲对初中音乐教育的影响及策略研究[J].学周刊,2019,389(05):136-137.
[2]杨珍.将流行歌曲引入初中音乐教学中的优势与策略[J].宁夏教育科研,2018,000(004):30-31.
[3]邓海玲.引入流行歌曲催化音乐魅力——浅议流行歌曲的引入对初中音乐教学的现状分析与研究[J].北方音乐,2019,039(023):115-116.