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新形势下农村小学美育教学实践策略分析

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：何世强

[导读] 审美能力是小学教育教学工作开展必须把握的一个重要内容，通过有效开展美育教育，培养小学生正确的审美价值观，为小学生全面发展及进步打下良好基础。本文探讨了新形势下农村小学美育教学的有效方法，使美育教育与小学教育教学工作进行有效地结合，为小学生全面发展及进步打下良好基础。

重庆市北碚区云山小学何世强 400712

摘要：审美能力是小学教育教学工作开展必须把握的一个重要内容，通过有效开展美育教育，培养小学生正确的审美价值观，为小学生全面发展及进步打下良好基础。本文探讨了新形势下农村小学美育教学的有效方法，使美育教育与小学教育教学工作进行有效地结合，为小学生全面发展及进步打下良好基础。
关键词：新形势；小学美育；实践教学
        前言：新课程改革背景环境下，如何实现农村小学生德智体美劳的全面发展及进步，成为农村小学教育教学工作开展必须把握的重要内容。美术是一种艺术形式，通过将美术学科有效地应用于农村小学教育中，对小学生开展美育教育，有助于培养小学生形成正确的人生观及价值观，为小学生全面发展及进步打下良好基础。通过探讨新形势下农村小学美育教学实践策略，创新小学美育教学方法，对于促进小学生全面发展及进步来说，具有十分重要的意义。
        一、农村小学美育教学工作开展面临的困境分析
        联系当前农村小学美育教学的开展现状来看，其面临的困境表现在以下几个方面：
        首先，在开展农村小学美育教学过程中，教师的专业能力及专业素养存在一定的问题及不足，导致美育教育的开展效果不佳，难以对小学生进行科学、有效地引导，阻碍了小学生全面发展及进步[1]。
        其次，美育教育缺乏应用的重视，导致美育在农村小学的应用及渗透存在较大的不足，难以有效地发挥功能及作用，小学生的美育能力及美育素养培养存在诸多的问题，限制了小学生的发展。
        最后，在美育教学过程中，“书本主义”问题比较普遍，将美育教育的视野局限于教材，导致美育缺乏有效地拓展，影响到了小学生对美育知识的深层次学习及思考，阻碍了小学生的全面发展及进步[2]。
        综合上述分析来看，在农村小学美育教学工作开展过程中，由于教师自身能力及素养问题，加上美育教学缺乏实践性，教学视野存在较大的局限，影响到了小学生的学习及发展。如何做好美育教学问题的解决，对于提升美育教学效果及质量，促进小学生全面发展及进步来说，具有十分重要的意义。
        二、新形势下农村小学美育教学的实践策略分析
        针对于当前农村小学美术教学工作面临的困境来看，在开展小学美术教学中，教师要注重对传统的教学方法进行创新，联系小学生的身心发展特点及学习特点，突出针对性的教学引导，使小学生能够积极、主动地参与到美育知识的学习中，为小学生的全面发展及进步打下良好基础。关于新形势下农村小学美育教学的实践，具体可从以下几个方面进行把握：
        （一）转变思想，指导实践
        农村小学美育教学工作的有效开展，对传统思想的转变，关系到了美育教学的针对性和有效性，对于提升小学美育教学的效果及质量来说，起到了重要的推进作用[3]。

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因此，在开展美育教学中，首要考虑的任务在于对传统教育教学思想的转变，能够使农村美术教师对美育教学工作予以高度重视，把握新的教育教学形势，对美育教学理念、方法做好转变及创新，以提升美育教学的效果及质量。例如，在美育教学中，要注重从美术学科的本质及内涵进行把握，从外在的形式向内在的审美进行转变，培养小学生在美术学习中，形成审美能力及审美素养，能够以美的眼光看待问题，从而提升美育教学的效果及质量，为小学生全面发展及进步打下良好基础。通过转变思想，以审美能力培养推进美育教学工作的开展，使美育教学的针对性和有效性得到提升，实现小学生更加全面地发展及进步目标。
        （二）强化能力，提升实效
        在开展小学美育教学中，教师的专业能力及专业素养关系到了美育教学的效果及质量，对于小学生的全面发展及进步来说，起到了至关重要的影响。因此，在新的教育教学形势下，美育教学工作要注重对教师的专业能力及专业素养做好把握，以此为切入点，使美育教学的针对性和有效性得以提升。在推进美育教学工作开展过程中，农村小学校要密切关注于教师的专业能力及专业素养问题，注重对教师做好培训工作[4]。例如，引导美术教师积极开展教研工作，对当前小学美育教学的新形势、新特点进行思考，分析学校美育教育教学中存在的问题及不足，探讨美育教学的有效措施。在教研过程中，围绕教师的专业能力及专业素养展开，使教师对美育教育的发展形势、发展特点进行深度思考，并注重对新的教学理念、教学方法进行有效地掌握，激发小学生参与美育学习的积极性和主动性，使小学生的美育能力及美育素养得到发展。通过强化教师的专业能力及素养，革新农村小学美育教学方法，提升美育课堂教学的实效性，进一步促进小学生的全面发展及进步。
        （三）丰富资源，开拓视野
        在开展小学美育教学中，要注重对美育教育教学资源进行有效地丰富，从而对小学生的学习及发展起到积极、正向的影响。在推进农村小学美育教学中，教师要注重对美育教学资源进行有效把握，以资源引导，使小学生主动地参与到美育学习中，培养和发展小学生审美能力，使美育教学的针对性和有效性得到有效地提升[5]。同时，结合农村小学美育教育资源的组成来看，由于农村地区经济发展水平相对滞后，美育资源相对匮乏。针对于这一问题，教师要注重对教育信息化发展形势做好把握，加强信息技术与美育教学的有效结合，借助于信息技术手段，对美育教学资源进行丰富，开拓小学生的学习视野，以提升美育教学的针对性和有效性。例如，在开展美育教育中，联系农村小学生审美能力培养，教师可以利用信息技术搜集教学资源，引导小学生对美术作品、艺术作品进行鉴赏，使小学生感受作品之美，对小学生的情操进行有效陶冶。通过丰富美育教学资源，有效地吸引小学生的注意力，使小学美育教学的针对性和有效性得到有效地提升，为小学生美育素养的发展打下良好基础。
        结束语：总之，在开展小学美育教学中，教师要关注于小学生的身心发展特点及学习特点，对小学生进行科学、有效地引导，使小学生能够积极、主动地参与到美育学习及思考当中，促进小学生审美能力及审美素养的培养发展，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。通过把握美育教学，针对小学生美育素养进行教学指引，充分地发挥小学生的主观能动性，使小学生对美术之美进行深刻的感知，使农村美育教育的效果及质量得到有效地提升。
参考文献：
[1]范彦云.农村小学美育现状及策略研究[J].戏剧之家,2020(32):182-183.
[2]丁岩松.农村小学美术课存在的问题以及应对措施[J].华夏教师,2020(13):71-72.
[3]刘廷亮.美育渗透于农村小学美术教育的路径探索及意义[J].艺海,2019(09):136-138.
[4]王文研,赵威.浅谈小学美育[J].中国民族博览,2019(03):40-41.
[5]肖亿甫,张雪黎,陈嘉.美育对留守儿童生存现状的影响及启示[J].青少年研究与实践,2019,34(01):31-36.