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浅谈小学数学教学中课堂导入的重要性梁如军

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：梁如军

[导读] 在小学的教学过程中，对学生的知识导入是非常重要的。高效的课堂导入能够加强学生对课堂内容的专一性，使学生能够在课堂的学习的灌输中不落后，更加高能的驾驭数学这一科目的知识。恰当的导入也可以充分调动学生对学习的自主主动性，已达到提高同学学习能力的目标。

陕西省略阳县五龙洞镇九股树小学梁如军

        在小学的教学过程中，对学生的知识导入是非常重要的。高效的课堂导入能够加强学生对课堂内容的专一性，使学生能够在课堂的学习的灌输中不落后，更加高能的驾驭数学这一科目的知识。恰当的导入也可以充分调动学生对学习的自主主动性，已达到提高同学学习能力的目标。
        —、小学数学课堂导入的解释
        导入在数学课堂中起到很重要的作用，是要用逻辑、巧妙的方法让小学生更有效率的理解和记忆;同时能够使课堂上的气氛变得经松，使学生更好地进入到课堂数学中，提高他们的自主能动性，最后达到理想的教学效果。因此，在小学数学课堂教学中，教师应注意课堂的导入，用合理，有逻辑性的举措，不断地加强课堂导入效果。
         二、数学课导入的原则
        (1）新课的导向应具有吸引力
         注意力是学习的先导，它对学习的景响是最直接的。由于小学生年龄小、好动、无意注意占很大成份，所以在上课伊始,有经验的教师都很注意利用导入新课这个重要环节,在极短的时间内，巧妙地把学生分散的主意力吸引过来,通过谈话或一些具体﹑形象、直观的事物引起学生的注意,使学生思维跟着教师讲课走。
        (2）新课的导入要有趣味性
        学生只有对所学的知识产生兴趣,才能爱学。因此，导入新课阶段的主要作用在于培养学生的学习兴趣,增强学生求知欲,调动学生的多种感官，同时参与学习过程。
        (3）新课的导入应有针对性
        新课导入必须根据小学生的心理特征，针对不同年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的方法。切记不能只图表面的热闹,追求形式花样，甚至故弄玄虚，画蛇添足,更不能占用过多的时间削弱其它教学环节。
        三、小学数学课堂导入的重要性
        1.小学数学课堂导入有利于激发学生的学习积极性
        在小学教育中，数学学科具有非常重要的地位，对于小学生的未来成长和发展具有深远的影响。而学生能否展开有效的数学学习，还需要培养学生养成良好的数学学习兴趣，能够积极投入到数学学习中。促进小学生数学学习积极性的提升，可以通过调动学生的情绪开始，并且也可以加深学生对事物的了解和认知。

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通常来讲，小学生的数学学习，主要是从兴趣方面着手，考虑到小学生年龄特点和身心成长规律，其更愿意对自身感兴趣的活动进行参与，如果自己对此项活动没有兴趣，感到枯燥，或者不愿意参与，那么小学生就不会全身心地投入进去。所以，数学教师在课堂讲解之前，必须采取有趣新颖的课前引导方式，以此充分激发小学生的学习积极性和学习热情，这样可以使小学生形成一种良好、积极的认知心态，最终能够积极主动地参与到课堂学习中。
        2.小学数学课堂导入有利于促进学生更好地认识教学目标
        对于课堂导入方式来讲，可以有多种多样的导入方式。数学教师在选取课堂导入方式时，通常情况下都需要选择与此次课堂教学内容息息相关的方式，小学生在完成课堂导入活动之后，便可以全面了解此次课堂的学习内容和学习目标，从而更加便于数学教师展开教学活动。
        通过开展多种多样的导入方式，数学教师可以让小学生自己学知识，初步认识教学内容，进而形成大概的学习思路，此种方式可以加深学生对学习目标的了解和认知，也可以帮助学生更加充分、更加细致地掌握教学内容。比如，在讲解“数学广角”知识时，此节课教学目标是要求小学生掌握良好的实际问题解决思路，培养小学生的多种思维模式，以此快速解决问题。基于此教学目标考虑，数学教师在开展课堂导入活动时，可以采取视频教学的方式，向学生展示三条货船卸货的数学案例，小学生可以分析动态的画面，有利于拓展小学生的思路，同时培养了自身的学习能力，学握了此节课的学习内容，便于教学目标的理解，从而确保教学目标能够顺利达成。
        3.有利于学生学习绩效的提高
        小学生能否主动展开学习，将会直接影响到学生的学习成绩。小学学习阶段是学生学习能力以及记忆能力最理想的时期。所以，数学教师在课前采取丰富的课堂导入方式，一方面可以促进小学生加深对课堂教学内容的理解和学握，另一方面还可以极大程度地激发小学生的学习主动性和积极性，从而使小学生可以主动投入到数学学习中，对于提升自身数学能力具有重要影响。教师在选择导入问题时，必须具有启迪性，需要有效打开小学生的思维，从而确保小学生可以积极主动地去探索新知识。
        导入的问题还必须考虑到小学生现阶段的认知能力，新旧结合的方式可以使小学生更加容易产生新鲜感，以此达到教学活动以学生为主的教学目标。比如，讲解“认识三角形特性”内容时，教师就可以让学生回顾以前所学习到的关于三角形的知识，同时对现实生活中的三角形物体进行联想，学生可以分组讨论，讨论之后每组需要说出几种类型，教师对于表现良好的小组进行表扬。在小学数学教学活动中，教师可以选择开门见山的导入方式，也可以选择制造悬念的导入新知识，只有导入方式具有新鲜感，才能吸引学生注意力，顺利实现新知识的导入。
        在日常的数学课堂教学中，新奇巧妙的课堂导入能够先声夺人，成功激发学生们学习数学的积极性，唤起学生求知的欲望，并且将学生的注意力吸引到数学课堂上来，学生的思维得到了活跃，更加容易参与到数学课程的教学过程中来。目前来说，我国小学教师对于课堂导入实践还远远不够，甚至在教学中，多数教师并没有对小学数学课堂导入方法进行实践。对于课堂导入是否重视，是否认可课堂导入的作用，是否认真进行课堂导入这一环节，从根本上来讲，关键在于教师对于课堂导入重要性的认识是否深刻。