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试论愉快体育教学在高中体育教学中的应用

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：郑云岳

[导读] 愉快的情绪会使人身体轻松，心情愉悦，思路敏捷，在体育教学中，应用愉快体育的教学方法，对于提升体育教学效率大有裨益。愉快体育教学是以教学规律为出发点，以学生的身心特征为根本，做到以学生为核心，让学生在参与学习的过程中切实体会到快乐和愉悦的一种教学方式。

浙江省瓯海中学郑云岳 325000

摘要：愉快的情绪会使人身体轻松，心情愉悦，思路敏捷，在体育教学中，应用愉快体育的教学方法，对于提升体育教学效率大有裨益。愉快体育教学是以教学规律为出发点，以学生的身心特征为根本，做到以学生为核心，让学生在参与学习的过程中切实体会到快乐和愉悦的一种教学方式。对于高中体育教师而言，在开展体育教学的过程中应做到寓教于乐，一方面应运用新颖性的体育教学方式。另一方面还需善于增强学生的体育训练意识，以便凸显出愉快体育教学的效果，让每名学生均能够因此受益。愉快体育可以从体育游戏教学方面入手，基于此，本文主要对愉快体育教学在高中体育教学中的应用做论述，详情如下。
关键词：愉快体育教学；高中体育；教学应用
        引言
        游戏本就能够带给学生愉快感，让学生能够切实体会到体育运动的趣味性，同时也能够放松学生的心态，降低学生的心理压力，所以对于高中体育教师而言，务必要重视应用游戏化教学方式来开展愉快体育教学。将游戏融入高中体育教学中，可以丰富教学内容。体育游戏的应用只是一种辅助教学手段，通过身体练习的方式，将体力和智力发展融为一体，让高中生紧绷的身心得到放松，促进其全面发展，由此可见，高中体育游戏活动具备较强的教育性、规则性。实践证明，将游戏元素应用到高中体育教学中，对学生人格品质养成、身体素质提高、身心协调发展具有重要影响和作用。
        1高中体育教学中融入游戏的意义
        高中体育教学工作的核心组成就是课堂教学活动的开展，一节体育课后能不能取得理想的教育效果，很大一部分原因取决于教师是否采取了科学、合理的教学方式，以及选取的教学内容是否能够激发学生的学习兴趣。将体育游戏融入高中体育的根本目的，在于调动学生学习体育知识的积极性，引导学生树立良好的体育运动意识，扎实掌握体育运动技能，进一步促进体育教学质量和效率的稳步提升。人类在最原始的社会活动中就已经发明了体育游戏，在社会物质条件和要求不断发生改变的情况下，国家大力提倡实施素质教育，因此，传统教学中将竞技体育项目作为主要内容的教学模式已经无法满足素质教育的要求。教师可以将体育游戏当作一种特殊的教育手段，借助游戏的形式，引导学生在身体练习的过程中增强体质、形成健康体魄，这种看上去较为特殊的体育活动也是社会发展的要求与体现。在进行高中体育教学时，教师要科学、合理地应用游戏元素，有效激发学生的学习兴趣，帮助学生在专项技术和技能上取得全面发展。
        2愉快体育教学在高中体育教学中的应用
        2.1开展趣味性体育运动训练，促进学生健康发展
        体育运动是高中体育教学的重要组成部分。体育教师要合理规划体育课堂的体育运动教学内容，既要保证学生掌握丰富的理论知识，又要让学生具备一定的运动能力。教师可利用“游戏+竞赛”的训练方式，调动学生学习的积极性，让学生在体育体育运动中感受到其魅力所在，在竞争高中习，从而树立友谊、公正、公平的观念。例如，在教学高中体育体育运动的一系列项目时，教师可仿照铁人三项的运动模式带领学生进行训练，但前提是包含的内容要多一些，难度系数要小一些。教师也可利用学校这一大环境，以本校的操场为起点，设置一个50米的短跑练习，接着是铅球的训练，然后是100米的跨栏跑，即利用全校这个大环境开展马拉松的长跑比赛，或撑竿跳高、三级跳远等体育活动，这种创新的教学策略能够调动学生的学习兴趣，促使他们的身体机能得到全面发展。在这个过程中，教师可给学生播放激昂的音乐，使学生感受到不一样的教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到体育运动中，从而提高高中体育课堂教学效率。

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        2.2适度利用多媒体教学
        随着网络技术的不断发展，多媒体技术能够较好地应用于课堂教学之中，能够为教师开展相关教学工作提供一些便利，这个也是传统教学方法所不能给予的。高中体育教师需要不断更新自身的教学模式，从而推进自身教学手段的变革，改变体育课只能在户外进行，不用多媒体设备进行的传统观念。在实际的教学过程中，教师能够利用多媒体技术给学生播放下有些体育动作的视频，通过视频能够让学生更加直观地感受到体育课的乐趣，感受到上体育课的魅力，培养起他们对学习体育的兴趣，并提升对体育的鉴赏能力。比如，在上排球课的过程中，教师可以给学生播放2016年奥运会上中国女排对抗塞尔维亚女排的冠军赛视频，让学生通过这种形式直观地感受到中国女排的魅力，通过这种形式让学生能够喜欢上排球，从而激发起对排球的兴趣，让他们能够对排球产生更深地了解，激发起学习打排球的积极性，并增强民族自豪感，培养起他们对体育学习的兴趣和激发体育学习的热情。这种教学方式就是借助于多媒体技术教学而来的，因为现如今网络发展较快，网络技术能够应用于教学活动中，并且给教学活动带来了极大的便利。
        2.3注重言语激励的应用
        言语激励是激励方法的重要组成部分。合理地将言语应用在高中体育教学中，通过语言对于学生感官、心理方面的刺激，使得学生可以在心理方面得到一定的满足，并在满足感的诱导下对于体育学习有全新的认识与了解，进而会积极主动地参与到体育训练与学习中，切实地感受到体育教学为自己带来的影响。例如，百米跑训练与学习中，受传统教学影响，学生往往在百米跑中动作缺乏规范性，兴趣较低，教师就可以利用言语激励法运用赞许的语言去鼓励与刺激学生，并且通过对于训练标准适当调整不仅可以帮助学生逐步建立良好的学习自信心，而且还可以提升学习体验感，在心理方面获得幸福感，激发学生的学习热情与积极性。而且，在实践教学中当学生出现失误或者动作不规范，教师要杜绝传统教学中利用严厉训斥的语言对于学生进行训诫，应当适当运用语言来鼓励学生，使得学生在认识到错误后能够更加积极地参与到学习中。在训练结束后，教师要对于学生的学习表现给予肯定，逐步引导学生养成良好的学习兴趣与习惯。
        结语
        综上所述，体育教学人员应秉承寓教于乐的教学理念，将教学内容和学生的生理心理的特点进行有机结合，并将其游戏融入体育教学活动中。这种新的教学模式，不仅可以大大提高学生对体育知识的学习意愿，激发学生对体育运动的热情，还可以增强学生的体魄，培养学生的合作精神、竞争意识，促进学生综合全面的发展。除此之外，在保证体育游戏教学质量的同时，体育教师要灵活应用体育游戏，注重游戏规则，积极创新模式，发挥体育游戏在教学中的价值。希望本文能够得到其他研究人员的赞同，并在此基础上加以创新，并应用到实际教学中，为提高高中体育教学质量和全国综合人才的培养做贡献。
参考文献
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