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乡镇小学留守儿童数学学习习惯的培养

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：廖政希

[导读] 在农村小学教学中，数学教学是其中的重点科目，通过数学教学的展开，学生的逻辑能力可以得到培养，同时为其他学科学习奠定良好基础。在如今新课改背景下，提升小学数学教学质量成为教学中的重点与关键。怎样提升农村小学数学教学质量，成为老师面临的重要问题。

广西贵港市港北区中里乡中心小学廖政希 537113

摘要：在农村小学教学中，数学教学是其中的重点科目，通过数学教学的展开，学生的逻辑能力可以得到培养，同时为其他学科学习奠定良好基础。在如今新课改背景下，提升小学数学教学质量成为教学中的重点与关键。怎样提升农村小学数学教学质量，成为老师面临的重要问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对乡镇小学留守儿童数学学习习惯的培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：乡镇小学;留守儿童;数学;学习习惯;培养
        引言
数学学科具有很强的抽象性，但是多数留守儿童在思考问题的时候还是会经常运用具象性的思维模式。同时，留守儿童并不具备很多的社会经验。人生阅历也是较为匮乏的，不能够将数学知识中的精髓内容进行深刻的理解。这种问题在发展进程较为滞后的农村小学中暴露得更为明显，农村留守儿童与外界进行交流的机会更少，思维方式没有在幼儿时期得到很好的开发，思维能力也没有得到全方位提高，在以后面对更为困难的数学知识时会面临更大的困境，学生会时常感到力不从心，并会渐渐失去学习数学知识的良好兴趣。
        一、在小学数学教学中培养学生的学习习惯的重要性
        尽管留守儿童在幼儿园有一些基本的数学知识，但他们缺乏学习数学的方法和经验，因此迫切需要老师的指导和帮助。此外，由于年龄的限制，留守儿童的思维和认知水平也处于发展阶段。在学习中，他们常常以为自己已经掌握了知识，然后就不听了。当老师分配的任务时，他的注意力不集中，太随意以至于不能认真学习，这将对他的学习能力和数学思维的发展和提高产生非常不利的影响。作为小学教师，在数学教学过程中，我们必须善于观察学生的一举一动。针对目前的情况，有目的地有意识地培养学生的学习习惯。只有这样，它才能增强研究的科学性和合理性，使其更好地发展，并为进一步的深入研究铺平道路。
        一、新课改背景下农村小学数学教学存在问题
        （一）学习兴趣有待提
        从目前农村小学数学教学工作中不难看出，许多学生对于数学的学习不感兴趣。因为数学本身就是抽象性较强的学科，学生的思维以及各项能力等尚未发展成熟，数学学习对于学生而言存在很大难度。在老师现有的教学中，学生无法及时了解数学知识内容，不会的知识越积越多，从而对数学的学习失去信心。这一情况的产生，学生的信心受到打击，影响学生未来更好发展。
        （二）学习数学知识较盲目
        对大部分农村留守儿童来说，老师教授的知识都是自己从来没有接触过的、比较高级的。因此，在课堂上，面对老师教授的数学课程，他们只能机械听从，很难做到融会贯通、举一反三。而在经历了一次次不理想的数学测验后，他们更会开始怀疑自己的能力，渐渐也就成了数学学困生。

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        三、培养留守儿童良好的学习习惯的有效策略
        （一）培养学生课前预习的意识
        由于农村的经济比较落后，教学资源也比价落后。因而，学生在数学学习当中，也很少有机会能够接触到项城市学生那样比较现代化的教学资源。所以，农村小学学生的数学学习，往往是更加抽象的。学生在很大一部分程度上，都只能依靠教师的板书和讲解。但是，这种单一的教学模式本来就比较抽象，如果学生在课前完全不预习，等到课上才开始跟着教师的进度走，那么理解难道就会比较大。所以，在教学资源相对匮乏的时候，教师一定要注意培养学生的课前预习习惯，这样就能让学生在上课之前对老师即将讲授的内容有一个初步的了解，这样在老师进行课堂教学的时候，学生才能够迅速接受和理解教师讲授的内容，从而提高数学教学的课堂效率。
        （二）教师应为学生呈现出多元化的数学课堂环境
        一些教师在进行实际授课的时候采用的教学手段是较为单一的。小学学生是活泼好动的群体，很容易对单一的教学方式产生强烈的厌恶感，无法将自己全部的精力集中在数学学习的过程当中。针对这种教学现状，教师必须进行教学理念的革新，为学生呈现出一个多元化的教学环境，让每个学生都可以将自己的全部精力集中于数学课堂学习之中。教师可以积极利用情境教学模式将学生自然而然地带入到数学课程的学习过程之中，完全消除学生潜在的抵触情绪，并能够在数学学习的过程之中寻找到真正适合自己的学习方式。
        （三）培养学生学习兴趣
        在新课改背景下，想要提升农村小学数学教学质量，要将培养学生学习兴趣作为重点与关键。学生只有对数学的学习感兴趣，才能主动参与到学习中，不需要老师的督促或者监督，积极对老师传授的知识内容进行学习。在培养学生学习兴趣中，可以将教学内容与学生实际生活相联系。而且留守儿童本身年龄较小，认识能力有限，将教学内容与学生实际生活相联系，促使学生对知识内容有更好理解的同时，增加对数学学习的兴趣。
        （四）加强先进教学技术应用
        在如今社会快速发展背景下，先进科学技术以及信息技术等，已经融入到社会市场中，并且为人们生活带来很多便利。农村小学数学教学工作的展开，也要对先进信息技术进行合理利用，比如，将多媒体教学方式应用在数学教学中。在多媒体教学中需要意识到，该种教学方式只能作为辅助工作，切不可全部依赖该种教学方式。如果全部依赖多媒体教学方式，那么会对教学效果与教学质量产生影响。通常情况下，会将教学中的重点内容与难点内容，融入到多媒体教学中。
        结束语
        总而言之，数学教学作为小学教学当中的重要内容，需要我们倾注更多精力。尤其是对于农村小学的数学教学，更需要充分考虑其特殊性，抓住农村学生数学学习的主要障碍，数学教学活动当中的主要劣势，紧跟新课程改革的步伐和浪潮，致力于培养学生的自主学习意识和竞争意识，通过教学方式的创新弥补一定的资源劣势，通过学生行为习惯的培养，一定程度上改善一部分教学活动中的限制性因素，才能够为农村小学数学教学质量的提升产生推动作用。
参考文献
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[2]陶伟.农村小学留守儿童数学学习习惯的培养[J].数学大世界(中旬),2019(08):37.
[3]郑黄义.农村小学低年级留守儿童数学学习习惯的培养[J].中国校外教育,2019(08):44-45.