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谈初中数学教学中如何培养学生的核心素养杨菊芬

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：杨菊芬

[导读] 当前初中数学教学的主要任务就是培养学生的数学核心素养。当前初中数学教学的目标，是学生在掌握数学教学大纲内的知识点时能够形成良好的数学逻辑思维，以此提高学生的数学核心素养。基于此，本篇文章对初中数学教学中如何培养学生的核心素养进行研究，以供相关人士参考。

山东省招远市玲珑镇罗山初级中学杨菊芬 265406

摘要：当前初中数学教学的主要任务就是培养学生的数学核心素养。当前初中数学教学的目标，是学生在掌握数学教学大纲内的知识点时能够形成良好的数学逻辑思维，以此提高学生的数学核心素养。基于此，本篇文章对初中数学教学中如何培养学生的核心素养进行研究，以供相关人士参考。
关键词：初中数学；培养；核心素养
        引言
        根据数学核心素养的教育要求要培养学生的数学建模素养、抽象思维、逻辑推理思维、直观想象思维、数学运算思维以及数据分析思维。教师若是能够在教学中有效培养学生的数学核心素养，就能够提升学生的学习能力，使学生掌握正确的学习方法，使学生的逻辑思维能力和数学知识学习能力都得到显著的提升，有利于全面提升数学教学质量。基于此，本文将主要研究核心素养下进行初中数学教学的有效策略。
        一、初中数学核心素养培养的现实意义与主要内容
        数学教育的目标可分为主要目标和次要目标，核心素养属于主要目标。在初中数学教学中，教师不仅要传授学生概念、公式、定理，还要让学生形成数学逻辑思维，使他们灵活运用数学知识解决现实中出现的问题，积累数学题目解析方法。要想使学生具备核心素养，教师就应该引导其使用数学方法和理念解决生活中遇见的问题，这是日后学生离开校园，进入社会必须具备的能力。核心素养的养成在于掌握基本的数学知识、数学思想和技能。因此，教师应该改变传统的教学方式，在讲授数学知识的基础上，对学生核心素养进行针对性培养。教师应将此作为教学的中心思想，并在实际教学过程中高度重视核心素养的培养，从而使教学质量得以提升。
        二、基于数学核心素养的初中数学教学策略
        2.1进行直观的数学教学演示，突出学生的主体地位
        学生是数学学习的主体，也是数学教学中培养核心素养的主要对象。因此，教师要注重学生在数学学习中的重要主体作用，加强与学生之间的互动，不断地突出学生的主体地位，进行直观的数学知识的演示活动。直观演示的最终目的不仅仅是加深学生的印象，而是让学生从事物的表象中寻找更多的重点内容，了解数学教学的内涵。此时教师会进一步地引导学生进行相应的探索，并且反复的思考。在数学教学内容展示的过程中学生的思维能力和想象能力会得到不断培养，例如，在教学“重叠问题”时，教师可以有针对性地对学生进行引导，如展示为什么一开始计算出来○和□一共有16个，但最终操作的结果却是12个，哪些内容重复了，为什么会重复，对于重复的部分如何理解。在教师的直观展示的过程中学生会进行更多的思考，学生在仔细观看时会收获自己所需要的答案。在无形之中学生的核心素养会得到正确的培养，这正是数学教学的重要方向所在。

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        2.2创设良好的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣
        通过紧密结合数学教学内容来创设良好的课堂情境，从而充分激发学生学习数学的兴趣，让学生主动投入到数学课堂的学习过程中，这样才能够提高学生的数学核心素养。例如，针对《有理数加减法》这节内容的教学，教师在创设课堂情境时需紧密结合教学目标和学生的实际学习情况，合理设计课堂情境，即让学生思考：“小明在操场上往西边走了五米，再往东边走了三米，而西边为负，东边为正，你们能够将算式列出来吗？”学生在轻松的课堂氛围中很快速的列出了算式：（-5）+（+3）。这时，再以小组为单位应用数学式运算方法，全面总结计算规律，从而逐步突破这节课程内容教学的重难点。
        2.3采取合作学习方法培养学生的数学素养
        新课改提出要坚持学生为主体的教育原则，这一教育原则在初中阶段非常适用，因为初中生本身的独立意识已经形成。此时学生向往自由，讨厌被约束，此时教师在教学时若能够坚持学生的主体地位给予学生更多的自由学习空间，那么就能够有效激发学生的学习兴趣，是提升初中数学教学质量的重要原则，此时教师可以采取合作学习的方法进行教学，为培养学生的核心素养提供动力。为了保证合作学习的质量，教师需要按照学生的综合能力和人际关系进行科学的分组，合作学习的质量与成员之间的人际关系有着直接的联系，初中生的情绪起伏非常大，很容易急躁，因此学生之间常有矛盾。若是将有矛盾的学生安排在一组，那么很容易导致合作的效果变差，也就很难达到理想的教育目标，为此教师需要科学进行分组。
        2.4利用现代信息技术有效辅助教学
        信息时代的到来已经给社会生产和人民生活带来了翻天覆地的变化，也给学校教育教学工作提供了助力。特别是多媒体信息技术应用极为广泛，目前已经较为普遍地进入了初中课堂。相对于传统的教学手段，信息技术内容丰富、应用灵活，特别是能够根据所学多样化地给学生呈现知识，如图片、动画、视频等丰富形式，这样不仅呈现知识更加直观，而且能够根据学生实际情况及时进行知识的补充，对于扩大学生的视野，培养学生的能力，促进中学生核心素养的培养，提高学生综合素质和能力，具有积极的现实意义。
        结束语
        数学这一学科是其他知识学习的基础，而初中是学生发育的重要阶段，也是学生心智成熟的阶段，所以培养学生核心素养非常的重要。核心素养培养工作的落实是一项非常艰巨的任务，在日后教学过程中，教师应与学生共同探索，从而使教学质量得以提升。
参考文献
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