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基于数字化的初中英语高效课堂的开展方式探究

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：黄雪清

[导读] 在核心素养的全新背景下，教师要在充分尊重学生的大前提下，针对不同状态和水平的学生制定出相应的学习目标和学习策略，让学生们都能积极主动地参与课堂学习，同时，教师则多方面加强引导和积极点评，保证学生们的学习热情，师生携手成就高效英语课堂。基于此，本文章对基于数字化的初中英语高效课堂的开展方式进行探讨，以供相关从业人员参考。

广西桂平市垌心乡初级中学黄雪清 537227

摘要：在核心素养的全新背景下，教师要在充分尊重学生的大前提下，针对不同状态和水平的学生制定出相应的学习目标和学习策略，让学生们都能积极主动地参与课堂学习，同时，教师则多方面加强引导和积极点评，保证学生们的学习热情，师生携手成就高效英语课堂。基于此，本文章对基于数字化的初中英语高效课堂的开展方式进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：数字化；初中英语；高效课堂；开展方式
        引言
        英语对于初中生来讲是一项非常重要的学习科目，主要培养学生的英语表达能力，而要想提升学生的英语学习能力，就要完善教学体系，采用先进的教学方法，提升学生的英语学习兴趣，只有学生对于某件事物产生好奇心，才会使得学生对其产生强烈的探究心理。而随着数字化信息技术在初中英语教学中得到应用，有效提升了教师的英语教学效率，也使得学生的英语学习水平得到有效提升。
        一、提升教师信息化教学能力
        初中英语教学质量的提升，与互联网信息化发展有着密切联系，但是教师需要亲自完成教学任务，所以培养教师的信息化教学能力非常重要。首先，学校要推进教学内容与信息化的深度融合。学校要组织教师深入研究信息化教学工作，在信息化教学中重新构造课程内容框架。其次，教师要提升对信息化教学的认识程度。英语教师要转变传统的教学观念，在教学课程规划设计中加入信息化教学技术，调动学生学习的积极性和主动性。最后，教师要合理分配信息化教学和实际面对面教学的时间，并且逐个检查学生的实际学习情况，并提出调整建议。
        二、运用数字化技术培养学生自主学习能力
        在新课程改革中，学生自主学习能力的培养越来越被重视，为了更好地促进学生发展，教师在利用网络资源开展听力教学的时候，还需要更加重视培养学生的自主学习能力。教师可以将相关教学工具充分运用起来，更好地开展听力教学。同时，还需要教师主动去了解学生的实际情况，尊重学生之间的个性化差异，结合学生学习情况制订听力教学计划，从而促进学生共同发展和进步。此外，当前一些常见的电子产品如APP等也能在听力教学中发挥很好的效果，教师还可以将其充分利用起来，为学生提供更多自主学习的机会。例如，教师可以将电子词典、平板电脑、智能手机、电脑等充分利用起来，给学生推荐一些学习英语听力的网站或公众号，类似洪恩英语、潘之声英语世界、知英语、牛津英语、剑桥词典等，让学生根据自己的需求，选择相应的学习方式。

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        三、应用数字化技术引导学生展开实践活动
        对初中学生所进行的英语教学想取得理想的效果，需要教师在教学过程中指导学生展开大量实践活动，很多教师在平时的这些活动中，紧紧围绕课本内容来引导学生展开英语实践。这种教学模式很容易逐渐演变成对课文内容的背诵，这对于学生更好地展开英语学习，不断提高英语知识应用能力，会产生极为不利的影响，所以要积极应用多媒体辅助教师开展英语教学实践活动，要充分利用英语教学软件展开人机互动，由于这项教学活动进行过程中，学生与教学软件之间的交流内容会更加自由。学生在教学实践活动中需要充分利用自己所学英语知识来和教学软件展开互动，这对于促进学生英语思维能力的不断发展有很大帮助，建议教师在教学过程中积极应用这种教学方法对学生开展课堂教学，使英语教学水平得到不断提升。
        四、利用数字化技术扩充教学容量
        要想学生的英语知识储量得到有效提升，那么仅仅依靠课本上的教材知识，短时间内很难达到目的。教师可以利用数字化教学方法，引入合适的英语素材，来提升学生的英语知识容量。这样一来，不仅能开阔学生的视野，还能有效提升学生的英语学习效率。但是教师在寻找教学素材的时候，要注意其素材要与教材内容相符合，而扩充英语教学容量的途径是多式多样的，可以通过网络，也可能通过书店的书籍选择。通过扩充学生英语知识容量，那么不论是学生的语言表达能力还是学生的英语写作能力，都能得到有效提升。
        五、应用数字化技术营造学习氛围
        传统的黑板板书形式单一，而智慧教学手段不仅形式丰富、功能多样、易于操作，而且可以直观地展示图像、播放视频等与英语相关的教学资源。智慧教学既能通过丰富的内容营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，也能帮助学生深度学习英语知识，积极思考英语问题，从而提升自身的学习能力，开发学习潜力，提高初中英语教学质量。例如，在教学人教版初中英语八年级Unit1“Where did you go on vacation?”时，学生已经对时态有了初步的认识。笔者根据本课的主题———一般过去时，在课堂上和学生进行简单互动，复习巩固一般过去时的用法，并将展示时态的句子制作成PPT。笔者边点击PPT，边提问例句的时态。
        结束语
        在初中英语的教学模式中，利用数字化教学方法，能有效提升学生英语学习兴趣以及学习能力，构建高效课堂，需要教师与学生共同进行。教师要在教学中做到，保证学生的主体地位，营造良好的课堂学习氛围，将数字化信息技术的作用充分发挥出来，使学生掌握英语学习的方法，从授之以鱼向授之以渔转变，让英语学科核心素养助推优质高效课堂真正生成，这样才能保证高效课堂的建立能达到预期标准。
参考文献
[1]王薇.核心素养下初中英语如何构建高效课堂[J].学周刊,2020(35):31-32.
[2]刘晓娟.基于信息技术构建初中英语高效课堂的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):59.
[3]沈秋斐.基于数字化的初中英语高效课堂的开展[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):215.