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初中语文阅读教学与写作教学的有效结合分析

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：曾华

[导读] 全民阅读日的数据证明了越来越多人重视语文阅读与写作。而新课改之下，语文阅读和写作在初中语文教学中的占比也越来越大，但如何将二者教学有效结合，仍然是我们至今未能恰当解决的问题。对此，结合本人的教学经验，以八年级语文教学为基础，浅析初中语文阅读教学与写作教学的有效结合。

四川自贡市沿滩中学曾华 643001

摘要：全民阅读日的数据证明了越来越多人重视语文阅读与写作。而新课改之下，语文阅读和写作在初中语文教学中的占比也越来越大，但如何将二者教学有效结合，仍然是我们至今未能恰当解决的问题。对此，结合本人的教学经验，以八年级语文教学为基础，浅析初中语文阅读教学与写作教学的有效结合。
关键字：初中语文；阅读教学；写作教学
        引言：语文是我国最重要的学科之一，而最能体现一个人的语文水平，便在于他的作文。作文的内容与结构不仅体现一个人的综合水平，还能体现他的语文知识储备。而写好作文正需要大量的语文知识和词汇，这些都是从大量的阅读得来，仅仅是从书中习得的知识是完全不够的。因此在语文教学中，语文阅读教学与写作教学应当结合起来，以高效率教学来提高学生们的语文水平。
        一、引导学生阅读与写作
        在日常的语文教学中，教师们应当要多加引导学生们阅读，增加阅读量与词汇量。在每周教学前，教师们都可以提前布置作文，让学生们每周都能有一定的写作训练，增加写作手感，并且让学生们用在阅读当中新学习的词汇来写自己的作文。当然，最好的办法便是让学生们写读后感。写读后感不仅能够加深学生们对阅读内容的印象，还能提高学生们对阅读内容的理解能力［1］。且写读后感不仅能够间接督促学生们阅读，还能够间接引导学生们写作。将二者结合起来，以最高的效率来提高学生们的语文水平。当然，也可以让学生们提前阅读将要学习的课文，提出一些问题让学生们用自己的语言来回答，提高他们对句子的把握和对课文的理解。比如在讲到八年级课文《藤野医生》时，教师们可以布置其中的几段或者整篇课文来给学生们阅读，提出一些相关问题，以提高课堂效率以及学生们的阅读速度和写作能力。
        二、改变传统写作课堂，增加创新内容
        传统的写作课堂，大多教师们是直接讲要求，列题目便直接让学生们在课堂中写作。这样虽然能够提供更多的时间给学生们写作，然而却未能更好的提高学生们的写作能力。因此教师们应当改变传统写作课堂模式，增加一些创新内容。比如可以让学生们模仿《白杨礼赞》中的一些自然段，来让学生们自己领会描写景物的乐趣；或者找一些有趣的画面，让学生们依靠想象力来写几段话来描述画面，当场批阅和评讲。这样的课堂内容，才能够激起学生们对写作与阅读的兴趣［2］，才能将二者结合起来教学，改变学生们对阅读以及写作的看法。

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且初中语文写作中最重要的便是细节描写，在平常的练习以及课堂的教学当中，学生们才能多多观察，多多留意身边事物，有更多的时间留在阅读高质量的作文当中。若还不能欣赏他人之作，又怎能写好自己的作文？且八年级的学生们大多心高气傲，唯有阅读才能沉稳其性格，在阅读当中领略生活中的美好，打开宽广的胸襟，才能写出更好的作文。且八年级的学生们处在一个过渡的教育阶段中，他们需要的不是传统的教育方式，而是新颖的教学内容和新型课堂，如此才能更加引导学生们阅读与写作，才能更好的将二者结合起来。
        三、多与学生交流，走进他们的思想
        教师可以是学生们尊敬的老师，可以是学生们在心中的家人，亦可以是学生们的朋友。且有些时候，我们并不能深刻地理解学生们的作文内容，甚至只能够浅薄的认为字面上的意思。因此教师们应当多与学生们交流，走进他们的思想。如此才能够紧跟他们的步伐，了解他们的阅读内容，理解他们的写作内容。在其中也能够提高我们自身的教学水平，更能提前发现自身的教学问题。尤其是八年级的学生们，他们有着天马行空的想象力，每个人都有自己独特的性格，因此无论是语文教学中，或者是批阅中，教师们都要考虑着是否合适学生们。多与学生们交流，才能够发现他们的内心世界是如何，才能够对症下药。而为何让学生们提高阅读量？不仅是为了提高他们的语文知识储备，更是要丰富他们的精神世界，扩大他们的情怀，让他们在写作当中能够更加的从容，更加的细致。而当我们能够进入学生们的思想，便能理解他们天马行空的想象力，理解他们的多愁善感，这不仅能够预防他们走向初中时期的叛逆期，还能够将他们拉进知识的海洋。正如八年级课文《我为什么活着》中：“我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵”说的一样，我们教师有着学生们没有的知识，我们能够了解他们的心灵，引导他们走向更加光明的未来。
        四、结束语
        正所谓“兴趣是最好的教师”，在阅读和写作结合的过程中，我们不仅能够激发学生们对阅读和写作的兴趣，还能够增加他们的阅读量和语文知识储备，这样的教学方式不正是新课改中寻求的高质量高效率教学吗？每一个学生都有自己的思想，在日常教学中，我们可以让学生们将他们感知的事物记录下来，提高他们的感知力和对食物的观察能力，这也是一种阅读方式。课本上的知识，课堂中的教学，其实都不如学生们主动的去感受语文，主动的去写作。
参考文献：
［1］徐晓华. 信息技术背景下的初中语文阅读与写作教学分析[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(029):P.49-50.
［2］陈丽莉. 轻松阅读,轻松写作——小学语文阅读与写作教学的有效整合探微[J]. 家长, 2019, 000(031):P.165-165.