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基于小学数学核心素养的课堂教学探究杨莉

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：杨莉

[导读] 数学核心素养是小学生应该具备的重要素养之一。然而，目前教师对此素养的重视程度还不够。本文在回顾小学数学核心素养的重要性的基础上，提出了小学数学核心素养的培养策略，希望能唤起学校和教师对小学数学核心素养的培养的重视，从而采取相应行动，提高学生的数学核心素养，为学生成人成才奠定坚实基础。

重庆市南川区隆化第一小学校杨莉 408499

摘要：数学核心素养是小学生应该具备的重要素养之一。然而，目前教师对此素养的重视程度还不够。本文在回顾小学数学核心素养的重要性的基础上，提出了小学数学核心素养的培养策略，希望能唤起学校和教师对小学数学核心素养的培养的重视，从而采取相应行动，提高学生的数学核心素养，为学生成人成才奠定坚实基础。
关键词：小学数学；核心素养；重要性；培养策略
        核心素养是贯穿基础教育过程中的一个重要概念。核心素养是通过训练和实践获得的一种道德修养和能力，它是指一个人从事某项工作时所应具备的素质和成就，是指人的品德、知识、眼界、能力、体质等先天条件和后天学习锻炼的综合结果。核心素养是学生在接受素质教育过程中，为适应学生的个人终身发展和社会发展的需要而逐步形成的不可或缺的一种必不可少的能力。核心素养是个人适应未来社会、促进终身学习以及实现全面发展的基本保证和指标。
        一、小学数学核心素养的重要性
        小学数学学习的核心素养是指学生在学习数学和获取数学知识的过程中逐步培养的以数学知识和内容解决数学问题的能力。小学数学核心素养是学习过程中不可缺少的核心素养，有效地培养和提高小学数学学生的核心素养，在整个教育领域中发挥着不可或缺的作用。又由于初级阶段是学生获取知识的一个重要阶段，初级阶段所学的数学知识可以有效地锻炼学生的核心数学素养、培养学生的数学敏感度、提高他们对数学学科的理解,这无疑对于他们以后继续深造数学具有基础性作用。此外，有效培养和提高小学数学学生的核心素养，对整个数学教育领域都有很大的贡献。这是因为：第一，提高小学数学核心素养可以促进数学学科的发展，也能培养未来数学领域的学术型研究人才。第二，提高小学数学核心素养还可以提高小学数学学生的核心素养，培养学生对繁琐、困难科目的信心，培养学生对数学的兴趣和爱好，也有助于培养学生的整体核心素养。第三，在培养小学生数学核心素养的过程中，表面上小学生提高的是数学能力，但是从更深层次来看，学生们提高的还有解决问题的能力与信心。在此过程中获得的能力与信心可以进一步迁移到解决其他问题。从这个意义上来讲，培养小学数学核心素养还可以为学生的“可持续发展”奠定坚实基础。综上，小学数学核心素养的重要性不言而喻。
        二、小学数学核心素养策略
        （一）丰富数学教学资源、提高数学教师水平
       有效地培养和提高小学数学学生的核心素养的重要途径之一是拓展小学生的数学视野，这就要求教师能够获取丰富的数学教学资源。收集更多优秀的教育资源，同时形成强大的数学教师队伍，提高教师的教育质量水平。由于目前数学教师在教育领域的教育资源不丰富、教学力量也不足，这导致了数学教师的教育质量总体水平不是很高。因此，当前特别需要解决的问题之一是丰富数学教育资源以及提高数学教育领域教师教育质量的总体水平，并对数学教师的教育质量提出更高的要求,把学校数学教师队伍发展成更好、更强的教学中坚力量。具体来讲，可以就如何获取丰富的数学教学资源进行教师培训，此外，在选择数学教师的过程中，学校可以设置多个门槛，选择最适切的、最好的人选，这样才能保证学校的数学教育水平、大大提高学生的数学核心素养。有了丰富教学资源，再加上优秀数学教师的引导，小学生的数学核心素养一定会得到显著的提高。
        （二）提高小学生的主观能动性
        马克思认为，人和动物的最重要区别之一在于，人具有明显的主观能动性。在小学数学教学过程中，数学教师应把核心素养的培养放在重要位置，安排教学内容，不仅要给予学生更多的鼓励，更要注意引导学生，从而充分发挥他们主体作用，让学生直观地感受到教学示范的整个过程。

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小学数学课程能有效地培养学生的综合能力，促进学生综合素质的全面发展，小使学生真正从“被动的知识接受者”转变为“主动的知识探索者和研究者”，从而充分发挥小学生的内在潜力。例如，在小学苏教版数学教材中，在教授“旋转与平移”的过程中，教师引导学生首先复习“轴对称图形”的相关知识。之后，在课堂上，教师可以运用多媒体手段动态地展示图形平移的过程，帮助学生通过观看动态的演示来让学生了解运动的方向和距离，帮助学生切实感知平移和旋转的现象。然后老师可以让每个学生在纸上画一个简单的图形（例如：矩形、正方形、平行四边形等等）。然后，让学生动手操作，即让学生沿水平方向或垂直方向移动简单的图形。这样做，学生就能更好地理解平移和旋转的数学概念。这种教学方法不仅能使学生参与发现平移和旋转现象的过程，也能调动小学生的好奇心、增强学生的实践能力，还可以锻炼学生们的数学逻辑思维。显而易见，这种教学方法会更有利于培养小学生的数学核心素质，让学生真正爱上数学这一重要学科！
        （三）加强学生监督、完善教学方法
        广大数学教师在教学过程中应加强对学生的监督管理，同时也要注意不断优化教学方法。的小学生在数学课上由于粗心经常犯一些明显的错误。因此，在日常数学教学过程中，数学教师不仅仅要传授数学知识，而且要加强课堂和课后的监督管理（如问题答疑等等）。这样做数学教师们能够充分了解和掌握每个学生的学习进度和课余时间的学习情况，同时也可以完善自身的数学教学方法。同时，在教学过程中，总结每个学生的个性，教学方法应该既适合大众又适合特定的一些学生。在数学教学过程中，教师有时候可以采用个性化教学方法。由于学生一般数学知识获取难度较大，考虑到这一点，教师可以在数学教学过程中引入一些独特而简单的知识作为铺垫与背景，以激发学生学习数学的兴趣与信心，为培养他们的核心数学素养创造有利的条件。
        （四）在数学教学过程中，培养学生善于总结数学问题的能力
        著名哲学家海德格尔曾说过：善于总结的人更容易提升自己的批判思维能力，也更容易有新的发现。让小学生自己去总结学过的数学问题，这会使他处于更加积极主动的学习状态，有新的发现，同时也能提高对数学知识网络的构建。数学是一门深奥的学科，教师应在教学过程中给予学生更多的指导，使学生在学习中有更积极的学习行为，善于总结，在积极探索中有更多的发现。数学也是一门吸引学生的学科，许多数学问题具有很大的相似性，因此，数学教师应引导学生学习总结相似问题之间的共同规律，同时也要辨析差异（即运用对比的方法），使学生在解决这些实际数学问题时能够加强知识的迁移与转化，从而使学生学更加灵活地转换知识，从而提高解决实际数学问题的能力。因此，小学生在学习数学这一科目时，善于总结是非常重要的。数学教师在教学中应该特别注意这一点，即引导学生的“总结性思维”。
        此外，除了以上几点策略，提升小学生的“数感”也十分重要。在英语教学中，我们常常强调“语感”。类似地，在数学教学中，“数感”（即对数字以及数学知识的敏感度）也同样重要。限于篇幅，这里不做详细讨论。
        三、结语
        小学阶段是学生人生中的一个重要阶段。在这一重要阶段的学习过程中，数学具有不可撼动的地位和作用。因此，培养小学生数学核心素养必不可少。在本文中，作者首先探讨了小学数学核心素养的重要性。在此基础上，作者又进一步提出了四条小学数学核心素养策略。希望本文对于提高小学数学核心素养有所启示和借鉴。
参考文献
[1]朱红浇. 小学数学核心素养的培养及发展策略探讨[J]. 新课程(上), 2017(2):416.
[2]徐晶晶. 小学数学教育中强化学生核心素养培养的策略探讨[J]. 考试周刊, 2018(40): 92-92.
[3]杨琪. 浅析小学数学核心素养培养的思考与实践[J]. 东西南北：教育, 2018(8):351-351.