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高中语文阅读教学改进与创新研究

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：张云霞

[导读] 阅读在学生高中阶段的语文学习过程中占有非常大的比重，了解不同的文体知识是学生通过完成不同文本的阅读来完成的，促进自身的写作水平也是在反复阅读的基础上提炼写作方法的过程，学生语文学科素养的提升也依赖于大量的阅读。

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摘要：阅读在学生高中阶段的语文学习过程中占有非常大的比重，了解不同的文体知识是学生通过完成不同文本的阅读来完成的，促进自身的写作水平也是在反复阅读的基础上提炼写作方法的过程，学生语文学科素养的提升也依赖于大量的阅读。基于此，本篇文章对高中语文阅读教学改进与创新进行研究，以供相关人士参考。
关键词：高中语文；阅读教学；改进与创新
        引言
        阅读在高中语文教学中占据着举足轻重的地位，对于学生语文综合学习能力与学习成绩的提升也起着决定性的作用。在素质教育大力推行的教学趋势下，新课程改革要求高中语文教师在阅读教学中着重培养学生的综合素质，为了更好地响应新课程教学标准，教师在高中语文阅读教学开展中，首先就需要对目前的阅读教学现状进行反思，针对其中所存在的不足进行优化与改善，以此来推动高中语文阅读教学在教育改革前进道路上的发展。
        一.高中语文阅读教学的现状
        1.1教学模式较为落后
        虽然我国一直以来推广素质教育也取得了不少的成效。然而，高中教育受应试教育影响较为严重，学生成绩大多被当作评价学生的硬性指标。为了提高学生的学习成绩，教师在教学过程中，无论是阅读教学还是写作教学，都会给学生提供相应的模板。学生对阅读材料的理解并不全面，这时需要引导学生对知识点进行归纳和总结，然而很多教师都是让学生死记硬背。在这种模式中，学生只是被动接受知识，并不能对新的文化知识进行探索。这种教学模式较为落后，不利于学生的后继学习。
        1.2没有凸显学生的主体地位
        在有限的课堂时间内，为了让学生能够更高质量地完成阅读学习任务，很多高中语文教师在语文阅读教学中，更多的是依据自己的思维向学生进行阅读知识的灌输，而学生则一直处于被动接受教师所传授的阅读知识。这种没有凸显学生主体地位的阅读教学模式，会严重地限制学生阅读思维的进一步发展。
        二、高中语文阅读教学改进与创新
        2.1创设阅读情境，激发学生阅读兴趣
        阅读过程不仅仅是学生完成学习任务、提高自身成绩的方式，更是拓展自身视野的一种途径，在阅读不同文体、不同内容的文章时，学生的理解和感悟不同，体验也有所差异。高中阶段正是学生各方面思维发展与价值观念形成的关键时期，接触什么类型的阅读会对学生这方面产生一定的影响。高中学生接触的文本阅读可以分为课内阅读与课外阅读两部分，高中语文教学通常是引导学生完成课内阅读，作为启发学生完成各项阅读任务的重要内容，通过课内阅读来提高学生的阅读兴趣，进而使学生能够自觉将课内阅读延伸到课外，是拓展学生视野的重要方式。

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        2.2提高有效提问养成学生的阅读思维
        在开展语文课堂教学过程中，为了提高课堂教学的效率，语文教师可以通过课堂教学问题引导学生进行阅读理解，让学生带着对问题的思考进行阅读和分析。而在对问题进行设计时，语文教师也要注重问题的启发性，这样能够满足学生的个性化学习需求，让学生积极参与到交流互动过程中，对语文课文进行阅读理解，并解决教师提出的问题。而对于问题的答案，学生也会有多种多样的解答，在交流互动过程中便能够进行思维上的交互，促进了学生阅读思维的发展。因此，语文教师在开展语文教学过程中，要通过科学合理的教学提问，激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性和自主性，让学生主动参与到阅读学习过程中，敢于提出自己的想法与质疑，锻炼学生的阅读能力和阅读思维，深化学生对于课文内容的理解。
        2.3推动技术创新，让语文阅读课更具时代感和吸引力
        在新时代背景下，习近平总书记曾说过，做好学生的教学工作，要因事而化、因时而进、因势而新。现今互联网的出现改变了人们的衣食住行，当互联网走进教学课堂，使课堂重新焕发了生机与活力。那么只有将互联网引进教学课堂，才能打破传统知识、学校和课堂的局限，利用“两微一端”从而促进学生的学习。如今只有有效抓住互联网，应用多媒体才能赢得学生的喜爱。教师应抓住网络这一关键，把握好教学方向，树立“互联网+语文课”的教学理念，结合传统语文课教学特点与优势，充分发挥现代科学技术。将多媒体引进课堂展现技术与信息的优势，整合线上和线下教育资源，不断优化教学模式，课堂上充分运用视频、影像等多媒体，解决高中生在课堂跟不上、找不到、弄不懂的难点问题，打破时间和空间的限制，帮助学生找到阅读课本质，让阅读教学变得更贴近学生生活，从而更有温度与情怀。
        2.4注重凸显学生的主体地位，培养学生的自主学习能力
        高中阶段的学生已经具备了相对丰富的学习经验，这个阶段教师要想更好地响应新课程标准的教学理念，促进学生在阅读学习中的个性化发展，除了需要向学生传授相应的阅读知识以外，还一定要深入贯彻落实以生为本的教学理念，注重凸显学生在阅读学习中的主体地位，让学生学会依据自己的力量进行阅读知识的深入思考，以此帮助学生搭建起属于自己的阅读知识体系，寻找到适合自己的阅读方法，实现学生自主学习能力的有效培养。
        结束语
        阅读方法的掌握会直接影响学生的阅读情况，加强阅读方法指导是有效提高学生阅读能力的重要方式。除此之外，教师还要整合教学资源，将生活化的内容与阅读教学相融合，并同时发挥课外阅读资源与课内教学资源的作用。
参考文献
[1]李成.高中语文阅读教学有效性探析[J].语文天地,2020(16):59-60.
[2]李家龙.基于核心素养的高中语文阅读策略[J].高考,2020(02):99.
[3]苏锋.高中语文阅读教学方法创新策略研究[J].学苑教育,2018(09):32.