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浅谈新冠肺炎疫情背景下校园安全应急处置能力建设

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：谢春

[导读] 新年伊始，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷而来。疫情似燎原之火，从武汉出发，大有遍及中国之势。大难当前，全国人民积极响应党中央的号召，上下一心、众志成城抗击疫情。疫情迅速地得到有效的控制，孩子们又将回到日思夜想的乐园。为了孩子的生命安全，校园安全是复课的首要条件。如何确保校园安全呢?故疫情背景下的校园安全应急处置能力建设显得尤其重要。

重庆市大足区宝兴镇中心幼儿园谢春 402373

【摘要】新年伊始，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷而来。疫情似燎原之火，从武汉出发，大有遍及中国之势。大难当前，全国人民积极响应党中央的号召，上下一心、众志成城抗击疫情。疫情迅速地得到有效的控制，孩子们又将回到日思夜想的乐园。为了孩子的生命安全，校园安全是复课的首要条件。如何确保校园安全呢?故疫情背景下的校园安全应急处置能力建设显得尤其重要。
【关键词】疫情背景下   校园安全应急处置能力   建设
        特别的2020年，特别的春天！一场疫情，教会了我们敬畏大自然、尊重生命、心怀感恩，更警示我们沉下心来反思、学习。寂静的校园迎来孩子们的欢声笑语，我们定当有“万无一失”“一失万无”的准备，做好孩子在校的一切安全工作。在疫情背景下的应急处置能力建设，是当前校园安全工作的重中之重。
        一、疫情背景下校园安全应急处置能力建设的意义。
        校园安全应急处置能力建设在疫情背景下的学习工作中，具有很重要的意义。一是确保疫情背景下校园安全的有力保障。二是应对疫情背景下突发事件的应急处理。三是构建疫情背景下平安校园的重要因素。四是提升疫情背景下校园管理的实施能力。
        二、疫情背景下校园安全应急处置能力建设的内容。
        （一）疫情背景下校园安全应急处置组织领导和制度建设。成立疫情背景下应急处置的组织领导，校（园）长为第一责任人，细化责任分解，任务落实到人，完善疫情背景下应急处置的各种制度，正确的报告、处置流程是应急处置能力建设的首要内容。
        （二）疫情背景下管理者的应急处置能力。
        1.管理者的预见性能力。“预防为主”一直是校园安全管理的基本方针。在疫情背景下，学校主要负责人对疫情的潜在性和突发事件发生的偶然性一定要有前瞻性。在校园安全应急处置能力建设中，需要解决对疫情突发事件预防的认知，树立积极预防的应急处置理念。
        2.管理者的研判能力。虽然各校园在校园安全应急处置建设方面已取得了一定的成绩，积累了一定经验，但对疫情背景下校园安全的应急处置是不够的，管理者的研判能力决定了突发事件处置进度和结果。管理者的研判能力也是校园突发事件应急能力建设的基本内容。
        3.管理者的协调能力。疫情背景下，一旦有突发事件发生，疫情防控联合工作非常重要。学校管理者应加强与属地卫生健康部门、疾控机构、就近定点医疗机构的沟通协调，积极配合属地行政部门开展联防联控。听取社会各界对学校安全管理的建议和意见，提升校园突发事件应急处置能力。
        4.管理团队的协作能力。疫情背景下突发事件的应急处置，考验学校管理团队综合能力和协作能力，所以管理团队的协作能力也是学校安全应急处置中不可缺的。
       （二）疫情背景下安保人员的应急处置能力。

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        学校的安保人员不仅有学校的保安，还包括学校值班值守人员。他们是学校的第一道岗，在疫情背景下，这些人员不仅要具备值班值守、正确消毒的能力，还要针对对外来人员精准识别、指导佩戴口罩、核对身份登记等开展工作。学校安保人员在应急处置过程中，主要配合学校做好校园防止外来不名人员进入校园，严格落实“五个一律”（未经学校批准学生一律不准返校、校外无关人员一律不准进校门、师生进入校门一律核验身份和检测体温、对发烧咳嗽着一律实行医学隔离观察、不服从管理者一律严肃处理）工作要求，把一切不安全因素拒之门外。
        （三）疫情背景下教师的应急处置能力。
        在疫情背景下，学生在校安全是教师一日工作中重要的工作之一。班级教师对班级学生情况了如指掌，对学生每日健康状况进行检测，教会学生掌握疫情防控知识和技能，比如“七步洗手法”“如何正确佩戴口罩”等。如遇突发事件，班级教师要沉着、冷静，科学、规范、正确的处置流程是班级教师在疫情背景下应急处置应具有的能力。
        三、疫情背景下校园安全应急处置能力建设的策略。
        （一）思想上高度重视。在疫情背景下，全体教职工从思想上要高度重视，切实落实“外防输入、内防反弹”的总体防控策略。参加多渠道学习，学习最新上级文件，通过网络等了解疫情防控形势。及时传达上级会议精神，通过多种学习方式学习，增强全体教职工的责任感、紧迫感、使命感。
        （二）组织针对性培训。疫情背景下，学校要开展针对性的、分层次培训。管理者、安保人员、教师、后勤人员，根据岗位需要，结合疫情背景下的应急处置办法，分门别类的开展培训，做到培训有计划、有过程、有实效。如管理者针对风险识别、事件的研判、上报流程、舆情的控制等做深入培训；安保人员针对校门出入要求、校门防御措施以及突发事件的处置参与职责进行培训；教师就针对班级工作中突发情况的处理、上报、家长的沟通方式做培训。
        （三）实施全员性演练。在疫情背景下，学校开展全员性的演练是应对突发事件的有力保障。制定专门的演练方案、应急处置预案和疫情防控相关工作的流程和制度，开展多个部门参与的应急演练，使每个岗位的人员明白自己的职责，熟知应急处置流程，全面达到演练流程人人心中有数，个个行动迅速。
        （四）不断探索、反思。在疫情背景下的校园安全，学校的安全工作将面临新的挑战。为了适应变化的新形势，学校在实践安全管理过程中，不断的探索、实践、反思、再实践、再反思总结，形成一个完善的校园安全应急处置制度体系。学校拟订成文案资料，整理成册，积累经验，为今后应对突发事件的处理打下扎实的基础。
        总之，孩子校园安全在《安全生产法》《中小学幼儿园安全管理办法》中都对校内安全管理作了相关规定。校园安全处置能力建设不仅是孩子在校安全的基本保障，也是家长放心、社会认可平安校园的重要条件。学校应家校社携手联防联控，做好疫情背景下校园安全工作。
参考文献：
【1】宋超,叶雪洁,刘弋锋.非常规突发事件下的社会安全风险防控与应急处置对策初探[J].科技传播,2020,12(10)
【2】汤华,王亚飞.高校辅导员校园安全防控与危机处置能力研究[J].教育教学论坛,2017(26)