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小学音乐教学开展中微课教学创新实践探究徐向晖

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：徐向晖

[导读] 微课是随着新课改而来的一种全新的教学模式，是以信息技术为基础进行有效教学的新的尝试，当前，随着社会的发展，当代信息技术已经融入我们生活的方方面面，多媒体教学成为一种趋势，其将教师、学生和现代信息传播技术紧密结合在一起。微课教学作为一种信息化教学方式，逐渐被运用于各个学科的教学中，并因其突出的特点和优势受到教师们的青睐。

浙江温州市龙湾区上江小学徐向晖 325024

摘要：微课是随着新课改而来的一种全新的教学模式，是以信息技术为基础进行有效教学的新的尝试，当前，随着社会的发展，当代信息技术已经融入我们生活的方方面面，多媒体教学成为一种趋势，其将教师、学生和现代信息传播技术紧密结合在一起。微课教学作为一种信息化教学方式，逐渐被运用于各个学科的教学中，并因其突出的特点和优势受到教师们的青睐。微课教学使教学更加直观化和形象化，一改枯燥无味的传统课堂氛围，使课堂变得丰富多彩，从而提升课堂的趣味性和吸引力，这符合小学生的年龄特点和音乐教学的课程要求，能激发学生的学习兴趣，明确学生的学习动机，调动学生学习的主动性，同时优化教学课堂，提高课堂教学效率和质量。
关键词：小学音乐教学；微课教学；创新实践
        引言
        微课教学的主要方式是以视频作为载体，引导学生跟着视频内容进行学习。微课教学具有内容精练、时间较短、针对性较强等显著特点，能够节省课堂教学资源，提升课堂教学效率。在小学音乐教学开展中，融入微课教学的新型模式，能够改变传统单一的教学模式，激发学生音乐探索的兴趣，有利于培养学生的音乐素养，有效地提升学生的综合素质。同时，在小学音乐教学实践中，加强对微课教学法的应用，不仅能够推进音乐教学改革，还能确保从根本上落实素质教育的目标。微课教学法在小学音乐课堂中的应用，营造了良好的教学氛围，提升了音乐课堂的效率，保证了音乐教学开展的质量。所以，微课教学在小学音乐教学中的创新实践具有重要的意义和价值。
        1微课的概述
        微课这种课堂形式，随着科学技术的发展应运而生的。通过数字化技术手段，呈现碎片式教学。微课的主要特点是教学时间较短，一般为5-8分钟，最长不宜超过15分钟。相对于传统的40分钟教学来讲，“微课”的“微”即体现于片段教学，主要针对课堂教学中的某个知识点展开。首先，内容精彩、趣味性强。教学内容选择至关重要，良好的开端是成功的关键。适合自己的内容才是最好的，一节好的微课引人入胜，同时为后续的教学降低了难度。如若选择内容不恰当，教学效果也会不尽如人意。其次，知己知彼、百战百胜。在选择好教学内容后，要对教材和学生进行详细的分析。分析教材是实现教学目标、教学过程最优化的重要手段。分析学生提高教学有效性，做到因材施教的正确选择。第三，目标合理、难度适中。教学目标难度设置更需仔细斟酌。教学目标难度过高，在短时间内无法达成，这节课便失去其意义与价值，所以合理的教学目标是设计一节成功微课的先决条件。第四，主题突出、指向性强。教学环节需紧扣教学目标展开，去掉多余的环节和内容，围绕主线展开教学。教师可以在每步教学环节后简单梳理所学知识点，以免学生遗忘，同时为之后的教学环节做良好的铺垫
        2小学音乐教学开展中微课教学的措施
        2.1发挥微课功能深化节奏教学
        在音乐教学开展的过程中，节奏教学属于基础音乐知识教学，对于学生音乐基本功的夯实非常重要。音乐旋律是由长短不同的音符按照特定的规律组织起来的，音乐节奏决定了音乐旋律的“脉搏”，对于学生乐感的培养具有显著作用。因而，在小学音乐微课教学中，可以借助视频对不同的音乐节奏进行介绍，并系统地呈现不同节奏型的特点，这样学生能够跟着视频进行节奏练习，对于较难掌握的部分可以在课堂上寻求教师的指导。在微课教学视频的帮助下，学生可以体验音符和节奏变化下的音乐旋律变化，从而帮助学生掌握音乐的规律，增强学生的乐感。

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比如，在《幸福拍手歌》的教学过程中，歌曲中的节奏掌握属于难点，为了激发学生们的兴趣，教师可以利用微视频录制教学内容，给学生示范拍手和跺脚的节奏动感，让学生一边唱歌一边跟着视频中的律动进行节奏感的训练，进而提高音乐微课教学的效果。
        2.2巧用微课与游戏教学
        小学生有爱玩的天性，因而喜欢色彩鲜明的东西和趣味感十足的游戏活动，排斥大量枯燥的纯理论知识和单一的多遍重复。在小学生的心中，最理想的课堂是多姿多彩的，有活动、有游戏、有欢声笑语。作为教师，要了解学生的性格、年龄特征和兴趣点，激发学生的学习兴趣，开展趣味性的课堂教学，采用游戏的教学方式，使学生亲身参与和体会，增加教师和学生之间的良性互动，有效地改善课堂的气氛，增强课程的吸引力，同时激发学生的积极性，让其作为一个课堂教学的主体，主动参与到教学过程中，在游戏中完成学习目标和达到教学目的，从而提升教学质量。当然只有单一的游戏也不能满足教学需求，部分游戏的规则比较繁琐，而小学生的理解能力有限，往往在游戏过程中难以理解规则，只是盲目娱乐，从而降低了游戏教学的成效。而微课教学存在直观性、形象性的特点，恰好可以弥补游戏教学的缺陷，避免出现游戏教学中可能会出现的问题。将微课教学与游戏教学巧妙地结合在一起，可以在增强趣味性，提高学生兴趣和主动性的同时，简化游戏规则，使规则更加直观，使学生更容易理解课堂内容。
        2.3重视微课导入作用增强课堂趣味性
        无论什么教学课堂，如果呆板、沉闷，教学的效果就会不尽人意。对于音乐教学这种实践性很强的教学活动而言，微课教学方法的融入能够有效增强课堂的趣味性。比如，针对小学生开展的音乐教学活动，要结合这一阶段的儿童喜欢游戏的特点，来组织音乐教学活动。在实际的音乐教学开展中，若能使音乐课堂呈现出一种游乐场的感觉，必然会激发学生音乐探索的兴趣，保证每一个学生都能积极地参与到音乐活动中来。比如，在进行《小狗圆舞曲》的教学时，教师可以先以微课视频的形式做好课前的导入工作，让学生对音乐内容产生了解；然后在音乐课堂上，把教学重点放在圆舞曲的特征讲解方面，并以游戏的方式组织学生根据音乐节奏特色开展生动的游戏活动，让学生们在感受圆舞曲丰富多彩的音乐风格的同时，活跃音乐课堂的气氛。显然，教师在音乐课程开始前，利用微课引入圆舞曲教学内容，再进一步指导学生探索圆舞曲的风格，这种趣味性的学习模式激发了学生的学习兴趣，避免了音乐课堂陷入沉闷。
        2.4发挥微课在学生课外自学环节中的有效作用
        以小提琴教学为例分析，对于小提琴教学来说，微课起着重要的辅助和促进作用，这不仅表现在微课可以帮助教师更好地教学，还体现在微课能够给予学生们更多的教学资源，帮助学生们进行自主学习和针对性训练。以微课教学为基础，颠覆了传统的小提琴教学模式，使小提琴教学新模式逐渐兴起，打破了时空对教学的限制，学生们可以在任何时间和任何空间学习到自己需要的知识，利用手机、电脑等多媒体设备来学习小提琴的演奏技巧。建立教师线下教学和线上教学的有机联系，学生们在学习小提琴的过程中也会更加自由。除此之外，学生们也可以结合自己对小提琴的学习情况，在网络上选择适合自己的学习资源，利用在线学习的方式实现个人小提琴素养的全面提升和小提琴学习质量与学习效率的全面提升。
        结语
        总之，通过微课教学，能有效地提高学生的审美认知能力，丰富学生的审美情感，提高学生的艺术素养和音乐鉴赏能力，使其受到良好的音乐艺术的感染和熏陶，从而促进课堂教学的优化，点亮小学音乐课堂。
参考文献
[1]刘婧.从兴趣着手,提高小学音乐课堂教学效果[J].小学生(中旬刊),2020,(09):44.
[2]张圆苑.乐器教学在小学音乐课堂中的作用[J].小学生(中旬刊),2020,(09):84.
[3]余旭珊.浅谈小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练方法[J].考试周刊,2020,(76):161-162.