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小学体育教学小学生抗挫能力的培养研究

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：李思慧

[导读] 随着新课改的深入推进，教师对于小学体育的教学关注度也是日益提升。当前，青少年普遍缺乏体育锻炼，从而出现体质下降的现象。对此，关注青少年体质健康成为教育部门高度重视和亟须解决的问题。小学体育对学生综合素养的培养与提高发挥着重要的作用。

浙江温州瑞安市仙降中心小学李思慧

摘要：随着新课改的深入推进，教师对于小学体育的教学关注度也是日益提升。当前，青少年普遍缺乏体育锻炼，从而出现体质下降的现象。对此，关注青少年体质健康成为教育部门高度重视和亟须解决的问题。小学体育对学生综合素养的培养与提高发挥着重要的作用。不过，当前小学体育教学存在诸多问题，严重制约小学生身体素质的发展。因此，完善小学体育教学方法成为未来教育教学的一个重点。基于此，本文主要对小学体育教学小学生抗挫能力的培养做论述，详情如下。
关键词：小学体育教学；抗挫能力；培养措施
        引言
        在小学体育教学中，抗挫能力训练的发展已具有十分必须及必然性。引入、重视、完善抗挫能力训练，能够有效的激发学生的学习兴趣，有利于丰富的体育教学资源，改变传统单一的体育教学模式，提升学生的综合素养，保障体育教学质量，提高学生的综合素质。
        1主体地位
        传统教学模式下，教学方法过于“千篇一律”，导致学生学习兴趣不高，参与欲望不强。如何突出学生的主体性，进而提高学生的活动参与欲望？其一，教学观念转变。教学中，教师要秉承：学生是教学的主体；教师是教学组织者、引导者的理念。注重角色的转换，帮助学生最大限度的创新理论以及实践。此外，教师不能一味的用自身的思维去干扰学生，要让学生自己去体会、领悟，引导学生总结已经学过的知识，让学生“若有所思”。其二，适当抗挫能力训练。体育课程不能全是理论知识讲解，而教室、操场等有限的活动场地，学生也厌倦了。适当的、合理的、科学的抗挫能力训练，让学生置身于大自然中，在放松身心的同时不断的加强团队训练，提升学生个人品质，提高学生活动参与的积极性以及主动性。让学生面对困难、挑战困难，磨砺学生的意志，培养学生的体育素养。        比如，组织现场参观、社区服务、角色扮演以及家政服务等。
        2通过课外活动，培养小学生的创新能力
        课外体育活动能有效刺激学生创新能力，当前，很多课外活动流于形式，教师要增加和学生的沟通和交流，经过体育活动，实现师生之间亲密度的增加，拓展学生的思维，增强学生的活力，让小学生在开放的环境中发展自己的心智。教师可以在选择体育活动的时候，注意到小学生身心水平和体能还处在初级阶段，教师可以选择一些有探索意义的活动。教师可以开展校园寻宝的活动，教师可以在校园、可以操场摆放一些奖品，让小学生通过跑步竞赛和攀爬活动去进行寻宝的活动，这样可以锻炼学生的体能，也能调动自己的思维寻找这些奖品，这样能让小学生爱上选择有意义的体育活动，开发他们的创新能力。例如，教师可以组织小学生跑步100米，得到一个关于奖品的线索，这样，学生可以顺着这个线索寻找、分析，逐步完成很多体育项目，最终找到宝物。这样学生都会爱上体育学习，发展创新能力。教师还可以在课外体育活动中让学生选择一些选择题，进行合作完成体育任务，发挥学生的创新力。教师再组织学生进行学习的总结报告，锻炼小学生的表达力，也逐步培养小学生的注意细节和感受，逐步培养学生的创新意识，让学生发展创新思维，丰富小学生的创新体系，促进学生深入学习。
        3激发学生们的情感力量，重视学生训练情感
        以跑步训练为例，教师想要促进学生们对跑步训练的积极性，就需要从学生们目前已有的问题中找出根本性的原因。

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教师们都知道，小学生们年纪尚小，而体育的跑步训练对于学生们来说是一项非常容易消耗体力的运动，学生们大多在消耗掉一部分体力后，就感觉到累，从而就开始有懈怠的想法。教师想要改变学生们这种对跑步训练懈怠的想法，就需要激发学生们的情感力量，让学生们产生能够维持他们进行体育跑步训练的支撑。在体育跑步训练中，教师最好让学生们以小组的形式进行训练。这样一来，就会让学生们能够更好地产生一个情感力量。例如，教师在引导学生们进行“200米跑步速度训练”的时候，教师可以让学生们以两人的形式为一组，再让他们分成两批进行跑步训练，教师在帮助第一批同学进行计时训练的时候，他们的小组搭档就可以为他们加油，帮助他们提升自信心，从而使得他们在跑累的时候有一个力量可以支撑他们跑到终点。不仅如此，他们的小组搭档还可以帮助他们记忆他们最后的排名，这就使得在进行跑步训练的那一组同学可以心无旁骛、用尽全力去跑。通过这种教学方式，教师就能够发现自己的体育教学课堂效率有了明显的提升，并且学生们的跑步成绩也在不断地进步。
        4严格要求，耐心教导
        小学生的性格大多较为活泼好动，并且现在的孩子大多都是独生子女，都是家长“捧在手心里长大的”，学生在家里被家长宠爱习惯了，不会轻易听从老师的教导，因此，教师对于小学生的教育是一个难题。教师在教导学生的过程中应该充满耐心，不能因为学生学习进度较慢就对学生失去耐心了，这样会给学生树立一个不好的形象，从而对于学生的道德教育产生影响；此外，教师在对学生的教育过程也不能只讲求耐心，要视情况而定，对于调皮捣蛋的学生要严格要求，对学生负责，对自己负责。教师将道德教育融入到体育教育中是一项漫长而又困难的过程，教师既要做到严格要求学生，对学生的成绩负责，培养学生的体育精神，提高学生的勇气以及担当，防止学生因为个人原因不能取得良好的成绩，又要耐心的对待跟不上进度的同学，减轻他精神上的压力，让学生感受到来自老师的温暖，不要打消学生的积极性，教师与学生共同努力，促进体育教育与道德教育相结合。
        5拓展训练中的抗挫教育
        小学体育教学工作中，拓展训练营应注重向学生们渗透抗挫教育，以此磨炼学生的意志品格。如何渗透抗挫教育？以中长跑为例，通过中长跑项目渗透抗挫教育，首要的关键即是要做到因材施教。众所周知，在一个班集体中，学生们之间的个体差异十分明显。有的学生身体素质良好，因而在中长跑训练中往往能够轻松完成教师的规定和要求。而与之相反，有的学生对于中长跑训练或者其他强度较大的训练项目十分畏惧。当然，除了身体素质以外，学生的性格秉性和意志品质，在中长跑训练中也能有效凸显出来。换言之，有部分学生虽然体质较差，但其拥有不屈不挠的毅力。长跑过程中体力不支，呼吸压迫感越来越强烈，但学生越挫越勇，依旧咬紧牙关，坚持下来。在教学实践中，要引导学生们向这类学生学习，在长跑中超越自我。对于不善于坚持，容易放弃的学生，教师应以唤醒、激励的方式，激发出学生的拼搏干劲。学生有了积极参与的欲望后，教师应结合学生的实际情况，为学生制定适宜的难度。让学生在中长跑训练中获得成就感、满足感，继而将其转化为积极训练的动力。
        结语
        为全面保障和实现小学体育教学强身健体的教学目标，必须对教育内容、教学方法、资金投入及师资队伍等方面加以重视。希望通过本文的分析，促进小学体育教学的发展，帮助学生更好地参与到体育训练中，提高自身身体素质。
参考文献
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