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聋校小学数学教学中多媒体的作用探究

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：冷富春

[导读] 一直以来，我国教育领域的难题之一就是特殊教育，而作为抽象课程之一的小学数学，更是特殊教育的难点所在。在本文的阐述中，与聋校学生特征充分结合，进而探讨多媒体引入小学数学课堂的作用，以期借此提升学生学习兴趣，有效改善聋校数学课堂教学质量及效率。

富宁县特殊教育学校冷富春 663400

摘要：一直以来，我国教育领域的难题之一就是特殊教育，而作为抽象课程之一的小学数学，更是特殊教育的难点所在。在本文的阐述中，与聋校学生特征充分结合，进而探讨多媒体引入小学数学课堂的作用，以期借此提升学生学习兴趣，有效改善聋校数学课堂教学质量及效率。
关键词：聋校；小学数学教学；多媒体作用
        受自身因素影响，特殊学校学生知识获取方面存在的障碍较多。教育特殊学生的过程中，最主要目的在于帮助学生掌握基本知识，使特殊学生未来生活、学习等方面的基础能够有效夯实，逐步完善学生人格及技能，为特殊学生社会适应力的形成提供帮助。基础教育阶段，重要的一门学科就是小学数学，然而，数学知识的抽象性特征较为显著，对于一些刚接触数学知识的特殊学生来说，难以充分认知、理解、掌握数学知识。对此，特殊教育领域需要探讨的热门话题就是选择何种方式进行应用，确保小学数学课堂教学能够与聋生特征相符，同时也能使预期教学效果得以良好实现，而多媒体无疑为上述目标的实现提供了辅助作用。
        一、融入多媒体、激发学习的兴趣
        聋校学生存在的障碍主要是以听觉和表达为主，受此种缺陷性因素影响，极不利于学生心智发展，同时也会导致学生学习、接收知识过程，遇到各种各样的问题，长此以往，学生厌学现象就会逐渐出现。而应用多媒体技术，实现了全新学习视野有效打开的目的，此时聋校学生借助多媒体，即可对丰富多彩的动画及图片、音视频等内容进行观看，之后通过教师科学引导，使学生学习兴趣有效激活，改善传统课堂枯燥、沉闷学习氛围的同时，为学生体验学习乐趣提供帮助[1]。
        例如：教学“圆”相关知识时，为帮助学生有兴趣探索圆的相关知识，教师可先提问学生：“汽车轮胎为什么要做成圆形？”之后可将提前准备好的内容在课堂上播放，课件中是一只小兔子坐在方形轮胎的车子上滑动，前进十分困难，几次滑动都差点把小兔子颠掉。通过这一课件，能使聋校学生开怀大笑，此时教师可抓住时机继续询问学生：“方形轮胎车子为什么会出现上述情况？如果不是方形的轮胎还会出现此种情况吗”借此引导学生之间进行分析和探讨。最后，教师可将小兔子坐圆形轮胎滑动的课件播放出来，使圆形周线和地面之间相同距离保持的道理充分展现出来。
        二、运用多媒体、突破教学重难点
        为确保数学课程教学过程的生机与活力充分展现，教学过程教师可选择计算机技术进行利用，借此使抽象数学知识向生动、形象化方面进行转变[2]。

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除此之外，通过计算机的利用，还能对相关节课程内容的教学视频及教学素材资源等进行随时查找，在课堂之上讲解知识时展现查找的教学资料，能使课堂教学过程的时间限制性问题有效突破，确保教师能在有限课时内，实现更多知识的讲解目的，加之借助动画及视频等形式展现一些抽象知识，能使得教学重难点有效突破。
        例如：教学“认识图形”相关数学知识的过程中，即可对计算机进行利用，通过动画的制作，进而课堂新知识讲解过程，教师借助计算机的操作，选择投屏方式来呈现制作的动画内容，使教学重难点有效突破，为聋生各种图形的快速认识提供便利，逐步推动学生认知能力有效提升，基于计算机辅助教学作用的发挥，为数学课堂注入生机。再如：教师突破教学重难点的过程中，还可选择微课制作，借助微课针对性讲解重难点知识，使学生认知及理解加深。
        三、利用多媒体、开展练习与巩固
        从当前一些聋校小学数学教学情况来看，部分教师为快速完成教学任务，往往会选择灌输式等方式进行应用，给聋生高效学习带来影响的同时，也不利于学生知识掌握。对此，教学过程，需要教师注意多媒体设备的灵活应用，借助多媒体录制课堂教学全过程的课件内容，为学生后续学习及知识巩固提供帮助[3]。除此之外，教学过程，教师还可利用多媒体展现丰富练习素材，将灌输式教学模式的限制突破，通过丰富练习素材内容的展示，使学生能在做练习题中主动参与，巩固知识记忆与掌握。
        例如：“加减”知识是小学数学教学中的重要基础内容，针对加减混合运算进行讲解的过程中，教师就可通过多媒体设备的利用，将一些趣味性的加减混合运算练习题播放出来，如借助各种水果、小动物来代替数字，实现直观画面构建目的，借此来吸引学生，使学生能主动参与到做习题环节，帮助学生练习积极性有效提升。通过趣味性练习内容的展示，对聋校学生主观能动性的调动极为有利，推动学生主动走入数学知识学习及巩固过程，长此以往，学生的数学能力必然会有所提升。
        结束语：
        聋校课堂教学过程，面临的主要障碍就是沟通、交流，阻碍着课堂教学顺利开展，同时也会加大学生学习难度。在多媒体广泛渗透到教育领域的情况下，特殊教育课堂也开始探索多媒体技术的实践应用，丰富学生体验感的同时，通过直观及形象化知识呈现，能大幅度提升学生学习乐趣，进而逐步提高聋校数学课堂教学质量与效率。
参考文献：
[1]梁爽.简论聋校小学数学教学中多媒体的作用[J].神州,2020,56(3):201.
[2]陈庆洪.多媒体技术在聋校小学数学课堂中的应用[J].华夏教师,2019,3(1):88-89.
[3]叶长茂.多媒体资源在聋校数学课堂教学中的应用研究[J].赢未来,2018,000 (011):417.