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新时代下提高高中教育教学管理质量的有效策略

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：翟元月

[导读] 随着时代发展下教育改革的进行，高中教育教学管理需要做出观念上的调整，保证新课改的实效开展，也为学生的自主发展提供良好的环境。新时代的教育重视学生的主体性，将知识教育与素质培养放到同等地位，而高中阶段的教育教学管理受高考的影响较大，在策略上需要重视教育环境的转变，更要完善教育环境，为学生的全面发展提供助力。在策略上需中重视环境、精神、信息和评价建设，使教育教学有效果的提升，提高管理质量。

河南省开封市杞县第一高级中学翟元月 475200

摘要：随着时代发展下教育改革的进行，高中教育教学管理需要做出观念上的调整，保证新课改的实效开展，也为学生的自主发展提供良好的环境。新时代的教育重视学生的主体性，将知识教育与素质培养放到同等地位，而高中阶段的教育教学管理受高考的影响较大，在策略上需要重视教育环境的转变，更要完善教育环境，为学生的全面发展提供助力。在策略上需中重视环境、精神、信息和评价建设，使教育教学有效果的提升，提高管理质量。
关键词：新时代；高中；教育教学；管理质量；提高策略
        前言：新时代的发展需要人才具备综合素质，但是应试教育下教学注重的是学生的成绩，特别在高中教育教学中，学生处于身心成长的关键期，教育教学的开展直接影响心理和思想。在素质教育的背景下，高中教育教学需要以促进全面发展为目标优化教学管理，为学生按营造良好的学习和生活环境，并提高教育教学的效率和效果。在此过程中，要注意到高中生的年龄特点，抓住校园对学生的影响，从而保证教育教学的管理质量。
        一、重视环境建设，落实素质教育
        素质教育是当前高中阶段教育教学的核心工作，需要将学生的全面发展作为工作的重心。高中学校的教育要重视环境建设，让素质教育得到实效性的落实，以环境影响学生的学习和思想认识，促进自主性的成长发展。教育教学管理的环境建设中，教师要将学生作为核心，将实践与理论结合，从人文思想的角度践行全面发展的教育思想，重新制定教育教学的目标。首先，需要纠正传统教学管理中以成绩为核心的教师与学生评价标准，支持教师的教研活动组织，并规划校园活动，建立一个多元成长的校园活动，使学生在其中有综合素质的成长，得到全面发展。其次，针对教学管理标准的转变，要创设灵活的教学空间，增加学生在其中的参与程度，并积极发展学生自治，让高中校园管理中有学生的参与，保证实践能力、学习技能、价值观念、心理素质等综合素质的健康成长。最后，要鼓励教师做教学过程和方法的创新，形成课内外教育教学的融合，使每个学生都有自主发挥的空间，也让校园环境中有自主展现和兴趣发展的支持，建立丰富多彩、多元发展的高中校园环境。
        二、重视精神建设，发挥教师作用
        在新时代的教育中虽然提升了学生的教学地位，但是教师的地位没有被削弱，反而在自主学习下，自身的作用反而得到了增强。并且在高中教育中学生的个人思想品质、道德素质、行为准则成为教学的主要内容。鉴于此，在教学管理中要重视精神建设，发挥出教师的榜样作用，以此引领学生的健康成长，培养正确的价值观，也渗透励志教育和职业教育，让学生有个人综合素质的发展。在此过程中需要将师德作为考核和绩效内容，并建立教研小组，保证教师德育教育的落实。

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比如由教师组成心理辅导，建立德育校本活动，开展校园体育运动等，使教师能够直接影响到学生的成长和发展，在校园中落实立德树人，帮助学生在知识获取中有健康成长，潜移默化地开展精神文明建设。高中的教育管理中，还要针对师德建设制定制度，对于违反师德规范的教师进行处罚，落实《教师法》。同时也要合理保护教师的权益，成为教师的后盾，提高教师的福利待遇，使教师能够全身心地投入到教育教学之中，保证精神建设的有效开展。
        三、重视信息建设，拓展教育空间
        在目前的高中教育教学中，信息化已经成为必要的教学工具，高中教育教学也要重视信息建设，拓展教育的空间，提高教学的效率。教育教学管理的信息化建设可以优化管理，让教育教学的开展有全新的方式和方法。比如信息化教学、教学平台、家校沟通等都能得到有效实现，提升教育教学的有效性。比如教学平台的家里可以让指导学生做课前学习，进行课后复习，在形式上保证了自主学习的有效开展，能够弥补一些学生学习能力的不足。家校沟通中也可以脱离传统形式上的家长会，极大增加了教师与家长之间的沟通，并能在沟通中进行形式建设，可以提升家庭教育指导的效果，也能让家长参与到学生的教育当中。信息化管理工作还可以让教师之间有资源和经验的共享，利于教研工作的开展，可以提高校园整体的教学质量。但是在信息建设的过程中，要注意基础建设，并强化对学生电子设备使用的管理，不能让信息教学成为空谈，也培养学生的正确的信息认识。
        四、重视评价建设，促进自主发展
        以往的高中教育教学管理中，评价都是以考核的方式进行，造成教师与学生都在按照固定的要求进行教学和学习，限制了整体教育效果。在新时代的课程改革下，管理中要重构评价模式化，实施师生互评，并在评价内容上落实素质教育。师生互评是让教师评价学生，学生也评价学生，让双方有指导的过程，可以得到共同提升。教师对学生的评价要从综合素质发展，优点挖掘和错误指正两个方面进行，而学生对教师的评价则以听课感受，个人期望做评价。这样的互评可以使教师更好地了解学生的学习情况，学生也能得到针对性的指导，有助于提升教学质量。
        结论：总而言之，高中阶段的教育教学一定要从学生的主体性全面发展出发，管理中落实素质教育，培养个人品质，提高教学效果，促进自主发展。而在具体的策略上要利用校园和教师对学生的影响，并在教育教学中支持自主学习、自主发展，使综合素质的教育能够得到实践性的落实，保证教育教学的实效性。
参考文献：
[1]吕玲，秦振刚.高中教育教学管理问题探讨[J].中华少年，2020(06):229-230.
[2]李明泉.高中教育教学管理工作实践探索[J].决策探索（下）,2019(12):60.
[3]张震东.新形势下加强和优化教学管理的路径[J].侨园，2019(11):149.