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小学语文群文阅读教学研究

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：刘继虹

[导读] 我们都知道小学生容易受到外来因素的影响，特别是在学习语文的时候，这些外来的事物会影响到小学生的语文学习效率。而小学语文老师进行群文阅读教学，就可以很好地改善这一点，并且可以培养小学生对语文的感觉。在生活当中，人们更加喜欢从网络上去获取一些他们想要的内容，但是他们从网络上所获取到的是比较碎片化的，而语文群文阅读教学则是更加全面的，从某种程度上来说还能够培养小学生的语文学习能力。

青海省西宁市七一路小学刘继虹 810000

摘要:我们都知道小学生容易受到外来因素的影响，特别是在学习语文的时候，这些外来的事物会影响到小学生的语文学习效率。而小学语文老师进行群文阅读教学，就可以很好地改善这一点，并且可以培养小学生对语文的感觉。在生活当中，人们更加喜欢从网络上去获取一些他们想要的内容，但是他们从网络上所获取到的是比较碎片化的，而语文群文阅读教学则是更加全面的，从某种程度上来说还能够培养小学生的语文学习能力。
关键词:小学语文:群文阅读；教学研究
        我国的科技的发展是非常迅速的，人们已经习惯于在网上去获取他们所需要的一些知识，去看一些他们所感兴趣的东西，而大人的这种学习知识的方法，在一定程度上对小学生进行课程的学习也造成了一些影响。特别是在当小学生学习语文的时候，他们首先想到的就是要去网络上获取一些他们在学习当中所需要的东西，但是网络上的知识是非常碎片化的，不利于小学生进行语文学习的。而小学语文老师进行群文阅读教学，就可以很好地改善这一方面。
        1.小学语文群文阅读教学
        1.1结合学生自身的学习情况
        在小学语文教学当中，小学语文老师去对小学生开展群文阅读教学，其实是老师在语文教学过程当中所做出来的一种改善，老师进行群文阅读教学能够起到的作用是传统小学语文教学所比不上的。传统的语文教学其实更多的是去培养学生的一种应试的能力，对于学生自身语文学习能力的培养却起不到很大的作用。我们都知道，不管是语文老师进行语文课程的讲解，还是小学生参与相关的语文考试，小学生进行阅读这一部分是必不可少的，而小学语文老师进行全文阅读教学，就能够在小学生自身的语文阅读能力的培养方面起到作用，传统的语文教学并没有这一方面。但是对这种教学方法进行利用还必须要考虑到学生的学习情况，而对于五年级的小学生来说，这需要结合他们自身的学习特点。
        1.2对群文阅读教学的实际应用
        举个例子来说，小学生学习《月是故乡明》的时候，老师就可以在课堂上拉出一段时间，来让小学生阅读这一课程的内容，这可以减少小学生阅读过程中拖延的状况。在小学生进入阅读的状态之前，小学语文老师可以给小学生提出来一定的要求，比如说通过阅读这篇的内容，能够了解到的一个主题是什么。老师可以把这个问题作为小学生阅读的中心。

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之后小学语文老师还可以去划分出几个小组，然后让小组之间去进行内容的讨论，之后可以让小组内的成员去在课堂上分享他们所能够了解到的内容，比如说思乡情。如果小学生对所学习课文的内容有疑问，小学语文老师就需要竭尽全力去为他们解答，这其实就是对小学语文群文阅读教学的一种利用。
        2.小学语文群文阅读教学中需要注重的方面
        小学语文老师进行群文阅读教学，要考虑学生的实际学习情况，老师不能够只注重自己的预期。虽然五年级的学生在语文学习当中已经有了一定的学习能力，掌握了一些语文学习的技巧，但这是远远不够的，对于五年级的学生来说，他们需要不断的去学习更多的知识，因为对语文这门学科来说，我们并不能够预料到以后会考到什么，语文这门学科是没有边际的。而开展群文阅读教学，其实就是为了去培养小学生的语文学习能力，也就是说，小学生需要去阅读更多的书籍。但是我们也都知道，一味地去看某一些书籍可能并不会有好的语文学习效果，在这一方面，小学语文老师就有必要去在某一个情境当中去让小学生读某一类的书籍，不要只是推荐一个类型的书籍让小学生进行阅读。老师首先在语文群文阅读教学当中要考虑到的，还是小学生自身的兴趣，如果小学生对老师所推荐的书籍没有兴趣，那么语文老师进行语文群文阅读教学就可能会起到反作用，这一个方面是需要语文老师去留意的。
        五年级的小学生在学习语文的时候，有一定的辨识能力，他们知晓哪一些内容是他们所需要学习的。但即使是这样，小学语文老师仍要注重这一方面，特别是在进行群文阅读教学的时候，老师要给学生普及一些相关的知识。比如小学五年级的学生学习古诗的时候，老师就可以给小学生普及诗人的信息，以及去让他们阅读一些与古诗内容相关的文章，在某种程度上能够让小学生理解一首古诗更加深刻的含义。既然开展的是小学语文群文阅读教学，那么其中的一个教学重点就是小学生自身阅读速度的提高，老师在教学过程当中可以教给小学生一些阅读的技巧，然后再让小学生去对这些技巧进行运用，当然，每个小学生的实际学习情况可能是不太一样的，所以小学语文老师就需要更加有针对性地去对小学生开展与群文阅读教学有关内容的讲述。
        3.结束语
        老师开展群文阅读教学不能够只注重结果，不注重过程，但是也不能够只注重过程，不注重结果，这两方面都是需要去注重的。在上文当中所论述到的方面，只供小学语文老师在教学过程当中进行参考，对于不同的教学情况来说，老师还是需要去采取不一样的措施。
参考文献:
[1]余敏.小学语文群文阅读教学策略探析[J].科学咨询(教育科研),2020(11):241-242.
[2]谭莉.小学语文群文阅读的教学策略[J].教育革新,2020(08):34.
[3]杜令霞.核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J].科技资讯,2020,18(17):166+168.