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小学语文教学中的作文训练

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：季巧萍

[导读] 随着教育改革步伐的加快，教育部对各阶段的教学提出了更高的要求，要求教师不仅要在教学过程中教授学生的基础文化知识，还要培养学生的各种能力，实现学生的长期发展。因此，在小学阶段的写作教学中，教师要重视学生写作技巧的培养，加深学生对写作的理解，让学生自觉地进行语言的归纳和总结，提高学生的写作技巧。

义乌市春华小学季巧萍

摘要：随着教育改革步伐的加快，教育部对各阶段的教学提出了更高的要求，要求教师不仅要在教学过程中教授学生的基础文化知识，还要培养学生的各种能力，实现学生的长期发展。因此，在小学阶段的写作教学中，教师要重视学生写作技巧的培养，加深学生对写作的理解，让学生自觉地进行语言的归纳和总结，提高学生的写作技巧。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教学中的作文训练提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;作文训练
        引言
训练学生的作文写作水平，是小学语文教学中的重点，但是如何提高学生的作文水平，是教师头疼的一件事情。经过长期的教学实践，发现很多学生作文的思路不对，看到作文题目以后，在脑海中不去构思，而是提笔就写，这样写出来的作文逻辑混乱，思维不清，有的时候前言不搭后语，病句连篇。因此在作文教学过程中，首先要训练学生的作文思维，让他们养成良好的思维习惯，这样经过长期的训练，才能提高他们的作文写作水平。
        一、传统作文训练中存在的问题
        （一）学生的写作思路单一
        写作的本质，是将自身的想法通过文字表达出来。教师很难通过系统化的教学方式为所有学生带来详细的指导，这也是作文成为教学难点的主要原因之一。小学生的情感表达能力较弱，且语言组织能力不足。目前，教师在开展写作训练时，往往只讲解一些拟人、比喻、排比等修辞手法，然后根据这些修辞手法举一些简单的例子，再让学生进行仿写。这种方式虽然在一定程度上提升了学生的语言应用能力，却让学生的思维受到禁锢，更无法帮助学生将素材灵活应用到作文中。
        （二）缺少对学生阅读方面的引导
        学生自己要有使用丰富的语文知识和知识的能力，才能提高自己的写作水平。因此，要想让教师们不断提高学生的写作水平，学生们就要提高自己的阅读量，在阅读课外图书的过程中积累更多的语文知识，丰富自己的写作素材，大大提高其写作水平。(但是对现在小学阶段的学生来说，接受知识的能力相对较差，特别好动、注意力不集中。同时在电脑的影响下，学生经常会沉迷在游戏中，导致其很难主动去阅读课外书籍，语文知识无法得到有效积累。
        二、开展写作训练的有效策略
        （一）训练学生基本的写作思维过程
        作文写作的基本思维过程，就是文章的基本结构。首先是作文的开头，有人曾经说好的开头就是成功的一半。从实际的教学经验来看，如果作文的开头写好了，那么中间部分就能够顺利开展下去，不会出现思路中断、无话可写的情况。那么如何开好作文的头，需要根据实际情况因地制宜、实事求是，不能搞一刀切。

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有的时候可以开门见山直接开头，交代故事发生的时间、地点，人物活动的环境等。有的时候引用名人名言，引出作文的话题，增加作文的文采。有的时候可以描写一段景物，营造一个氛围，为人物的出场做铺垫，达到欲扬先抑的目的。总之学生要根据自己的写作风格，确定作文的开头方式，这样才能够顺利开展中间部分，能够使文章的逻辑思维关系前后衔接。小学作文不管是写人还是叙事，基本上都是一样的，因为人要做事，事情需要人去做，所以人和事是不可分割的有机体。作文的结尾部分，让学生通过事情的叙述描写，深化事情的积极意义，通过一件事情，对于个人来说从中领悟到了什么，对于一个民族一个国家来说，有什么积极意义。这样作文的站位就高了，作文的中心就具有了普遍的教育作用，让人受到启发，从中汲取力量，更好地生活和学习。
        （二）丰富学生的写作素材
        熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。阅读量的增长可以在很大程度上帮助学生完善写作思维模式，也可以为学生带来大量的写作素材。为了更好地帮助学生提升写作水平，教师可以从以下两个角度引导学生进行广泛的阅读，实现自我提升。首先，教师要从“课内精读”的角度，引导学生对教材上的内容进行深度的挖掘。小学语文教材包含很多经典的古诗词和一些名家名篇的选段，教师可以带领学生对相关的文章进行二次学习，让学生更加深刻地领悟作者的思想感情，同时进一步借助文章的结构来完善自己的作文架构。其次，教师要引导学生进行“课外通读”。教师要对市面上的经典读物进行筛选，结合学生的实际能力，为学生推荐更多的优质读物。学生在阅读过程中，可以准备一个记录本，将书中的优美词句摘抄下来，并且在空闲的时候多多翻阅。这样可以让学生的知识面得到拓展，同时帮助学生借用书中的素材，对自己的文章进行润色。
        （三）基于信息技术提升写作兴趣
        只有行为人具有深厚的兴趣，才可以做好这件事情。任何事情都是如此，在小学语文作文教学中也是一样的。所以，教师要全面激发学生的写作兴趣，更加主动地进行写作，使学生觉得有内容可写。在创设作文教学情境时，教师可以运用信息技术，通过声音、图像以及动画等不同形式，刺激学生的耳朵和眼睛，使其主动进行想象和观察。并发挥自己的思维能力，对观察到的事物予以分析，进而明确写作框架与题材，在语言库中找到更合适写作的语句及词汇。
        结束语
        总之，小学阶段的教师必须注意提高自己的写作教学质量。例如，在开展写作教学的过程中，要给学生足够的独立思考时间，同时让学生在写作的过程中有自己的想法。要积极引导学生在写作过程中不要受到太多束缚，积累更丰富的写作素材。这样不仅可以有效地提高教师的写作教学质量，还可以提高学生的写作水平，这对学生的未来发展和学习非常有利。
参考文献
[1]黄芳.小学语文作文教学中的仿写训练策略分析[J].科普童话,2019(42):66.
[2]卓燕红.小学语文课堂教学中语言训练在作文教学中的重要性[J].中华少年,2019(30):14.
[3]周惠琴.探究小学作文教学中的作文批改[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019(09):50-51.