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小学语文有效教学策略例谈

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：韩翠

[导读] 小学语文教师应该将自己传统的教学观念打破，注重教学方法的改进，打造高效的语文课堂，使学生具有学习的兴趣，让学生能够获得多方面能力的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈部编版小学中年级语文教学有效策略。

江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校新城分校韩翠 213200

【摘要】小学语文教师应该将自己传统的教学观念打破，注重教学方法的改进，打造高效的语文课堂，使学生具有学习的兴趣，让学生能够获得多方面能力的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈部编版小学中年级语文教学有效策略。
【关键词】小学语文；部编版；中年级；教学策略；自主学习；课堂
        小学语文教师应该探究语文教材所发生的变化，结合小学语文课本上的内容，进行教学方法的改进，并将其合理地应用到自己的教学中，让学生接收到高质量的教学，使学生更好地学习知识。
        一、重视课堂导入，提升学生课堂注意力
        在小学语文课堂教学中，包含着多种多样的教学环节，导入就是其中之一。课堂导入是课堂的开端，导入的好坏将会直接性地影响学生整节课的学习状态。因此，小学语文教师应该重视课堂导入，设计有效的课堂导入策略，以此提升学生的课堂注意力，让学生更好地进行知识的学习。
        如，《观潮》这篇文章写了钱塘江大潮在来潮前、来潮时、来潮后的奇特、壮观的景象，笔者为了使学生更好地学习这篇文章，便在教学的过程中利用信息技术进行了课堂导入。在教学开始时，笔者并没有先对学生进行本节知识的讲解，而是先利用现代信息技术打开了课件，向学生展示了自己所搜集的视频。笔者所展示的视频具备形象、生动的特点，使得学生的听觉和视觉受到了直观性的刺激，让学生认真地观看了钱塘江大潮的景象，并由衷地发出了感叹。视频播放完后，学生还一副意犹未尽的样子。见此情况，笔者便趁热打铁对学生：“本篇文章——《观潮》就详细地描绘了视频中所展现的景象，接下来让我们一起学习这篇文章吧！”说完后，笔者便对学生进行了知识的讲解，学生在视频的影响下，产生了十足的学习兴趣，因此能够集中注意力听笔者的讲解，并积极地回答笔者的问题，使得笔者的教学变得十分顺利。
        二、实施情景教学法，加深学生对文章的理解
        小学生年龄小，难免会出现不理解小学语文教材中文章的现象。因此，小学语文教师在教学的过程中，应该注重情景教学法的实施，使得学生能够在良好的情境下，更好地理解文章，从而提升学生的学习水平。
        如，在教授《小英雄雨来》这篇文章时，笔者为了让学生更好地了解本篇文章，便引入了情景教学法。考虑到本篇文章故事生动、所涉及的人物角色众多，笔者便决定让学生进行角色扮演，使得学生通过扮演融入具体的情境中。在向学生讲述完本篇文章基础的知识后，笔者便仔细地探究了文章中所涉及的人物角色，根据人物角色数量，将班级上的学生合理地分成了几个小组，使得学生在小组内进行讨论，分别扮演自己喜欢且适合的角色。在学生分好角色后，笔者便会引导学生进行角色扮演，重现文章所展现的内容。对学生来说，这种方式十分有趣，学生能够融入良好的氛围中，以积极的态度进行角色扮演，将自己的情感全身心投入到角色中，让学生融入了良好的情境中，更好地体会了文章中所涉及的人物角色的心理变化。

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        三、引导自主学习，培养学生自主学习能力
        如今，人们越来越关注对学生自主学习能力的培养，希望学生能够具备终身学习的能力。因此，小学语文教师有必要在教学的过程中，给予学生自主学习的机会，让学生进行自主性语文知识的学习，从而培养学生的自主学习能力。
        如在教授《猫》这篇文章时，笔者并没有对学生进行知识的讲解，而是将课堂的时间给予了学生。在课堂开始时，笔者便会向学生明确本课的学习任务，使得学生能够根据学习任务，进行语文知识的自主学习，这种方式给予了学生自由学习的时间，因此学生能够以主动性的态度进行知识的学习。在学生进行自主学习的过程中，笔者会扮演引导者角色，会及时地解答学生在自主学习的过程中遇到的问题，使得学生能够消除自主学习道路上遇到的障碍，更为顺畅地进行自主学习。
        四、提升课堂互动性，创设良好的课堂氛围
        对学生来说，氛圍十分的重要，良好的课堂氛围能够使学生更好地进行知识的学习。因此，小学语文教师在教学的过程中，有必要采用多样的方法，促进师生、生生之间的互动，提升课堂的互动性，创设良好的课堂氛围。
        如，在教授“口语交际：自我介绍”这部分知识时，笔者便会引导师生、生生进行互动，从而构建良好的课堂氛围。在教学开始时，笔者便向学生进行了自我介绍，使得学生通过笔者的介绍更好地了解了笔者的兴趣、爱好、特长等知识。在向学生进行完自我介绍后，笔者便会对学生说：“同学们，根据教师的自我介绍，你们认为自我介绍具备什么样的特点？”学生在笔者的引导下，进行了一定的思考，纷纷地说了说自己所认为的自我介绍所应具备的特点。在学生说完后，笔者便对学生所说的内容进行了合理的补充，使得学生更好地了解了与自我介绍相关的知识。然后，笔者便会让学生前后两桌之间进行自我介绍，并仔细地探讨对方的自我介绍，完善对方的自我介绍内容。
        五、开展多样活动，丰富学生知识量
        小学语文教师在教学的过程中可以开展多种多样的与语文相关的活动，使得学生能够在活动中更好地学习语文知识，让学生能够具备丰富的知识量。笔者在教学的过程中就会开展多种多样的活动。
        如，笔者会开展“成语接力赛”的活动，引导学生在活动中进行成语的接力。为了使学生能够积极地参与这个活动，笔者还提供了多种多样的奖品。学生为了在竞赛中取得胜利，能够积极地学习成语，从而使得学生具备了丰富的语文知识。再比如，笔者会开展“阅读一本名著”的活动。在活动中，笔者会为学生挑选多种多样的名著，使得学生能够挑选一本自己比较喜欢的名著进行阅读。
        总之，小学语文教师要不断地跟随教育的发展，进行教学方法和教学思想的更新，通过有效地课堂导入、情境教学法的实施、给予学生自主学习机会、提升课堂互动性、开展多样的实践活动，使得学生接收到更好地教学，因此更好地学习语文知识，提升自身的语文水平。
参考文献：
[1]李俐俐.新课改下小学语文教学存在的问题和对策[J].现代阅读：教育版，2013（9）.
[2]徐明珠.浅谈新课改下的小学语文教学现状及对策[J].读与写：教育教学刊，2018（8）. 　　
[3]马艳萍.新课改后小学语文教学现状及存在的问题[J].教育现代化，2017（3）.