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基于创客教育的小学信息技术教学探究

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：周凌娜

[导读] 随着课程改革的不断推行，对现阶段教育提出新的发展要求，社会对于高素质人才的需求度增大，而小学信息技术作为教学的基础阶段，能为今后的教学带来新的影响，所以信息技术教学中创新教育模式的融入，能让教学的有效性提升，也能在關注学生信息技术教学手段的同时，为学生信息技术能力的提升奠定坚实的基础保障。

江苏省常州市新北区河海实验小学周凌娜 213002

摘要：随着课程改革的不断推行，对现阶段教育提出新的发展要求，社会对于高素质人才的需求度增大，而小学信息技术作为教学的基础阶段，能为今后的教学带来新的影响，所以信息技术教学中创新教育模式的融入，能让教学的有效性提升，也能在關注学生信息技术教学手段的同时，为学生信息技术能力的提升奠定坚实的基础保障。
关键词：小学；创客教育；信息技术；程序设计；实施措施
        时代的快速发展使得信息技术的重要性越加凸显。新课改背景下的小学信息技术教学工作得到了越来越大的关注。创设教育自身所具有的优势，在教学工作中将会起到非常好的效果。
        一、程序设计为创客教育提速
        信息技术教学程序设计时，教师需要有简化优化意识，为学生提供更直接的学习机会，以成功激活学生想象思维，并在多重互动学习中形成崭新学习体验，为创客教育顺利启动创造条件。小学生直观学习思维比较敏感，教师要有整合优化意识，不妨利用多媒体为学生展示图片、视频、动画、音频等信息，为学生上机操作提供学习契机。学生结合直观信息展开信息学习，不仅节省了学习时间，还能够提升学习效率。教师在引导学生学习操作时，不妨发动学生展开自主探索活动，让学生在不断探索中掌握新知，这无疑与创客教育高度契合。
        学生大多有网络交互经历，特别是论坛跟帖发帖互动，很多学生都有过这样的操作经历。教师在引导学生学习《走进论坛》时，让学生介绍网络互动方法，学生很快就展示出多种方式和渠道。教师顺势引入论坛互动方式，让学生自行探索操作方法。学生快速进入探索阶段，并自发展开讨论学习。教师巡视全班，对学生操作中存在的问题给出个别帮助。经过一番探索，学生都能够顺利进入到论坛之中，并学会了发帖和跟帖。教师建议学生自行建立班级学科学习论坛，要求每一个人都要参与论坛互动。为提升学生互动品质，教师为学生设计了一些互动讨论问题，学生活跃起来，积极发言，班级网络论坛顿时火爆了。学生纷纷参与网络论坛互动，这无疑属于创客学习范围。
        二、训练升级为创客教育增色
        课堂训练设计时，教师不妨借助任务驱动法，为学生布设一些探索操作任务。学生虽然年龄不大，但对信息技术具有较强接受力，因为学生很小的时候便能够熟练操作智能手机，有些学生甚至对电脑操作也比较熟练，这无疑成为教学有利条件。教师以操作任务为调度手段，让学生展开多重探索，完成创客学习。
        在学习《编辑演示文稿》相关内容时，为让学生对演示文稿有直观感知体验，教师先为学生展开演示操作，学生很快就找到了操作路线。为激活学生创新思维，教师给学生布设了训练任务：老师在备课时，都需要制作电子课件，也就是演示文稿，请你发挥想象力，为老师设计一个电子课件。其教学内容便是《编辑演示文稿》。学生听说要为老师设计电子课件，自然是特别兴奋，纷纷展开讨论互动，对电子课件内容和展开形式进行创新思考。训练任务集中提交时，教师专门挑选了一些有创意的电子课件做集中展示，对这些电子课件进行重点讲评，给学生以更多鼓励评价，学生学习积极性被成功激活。为学生布设电子课件任务，自然出乎学生的预料，由于是为教师制作课件，学生自然要特别专注，并发挥更多创意思考，这与创客教育有更多匹配性，对深度调动学生创新思维有重要帮助和促进作用。
        三、程序教育中创客教学引入的方式
        创客教育的主要教学目标便是要对新一代人的创新思维加强培养，小学信息技术中需要学习的小猫scratch和小海龟Logo这两个编程软件，在图形化处理的道路上为学生打开了一扇新的窗口。学生对于这两个软件的青睐度较高，学习热情非常高涨。scratch的界面非常美观，操作简洁且直接，界面一目了然，学生的喜爱程度较高。教师可以针对这一软件进行教学工作的调整，让五年级的学生开展初级模块知识的学习，六年级学习设计高级模块，要让学生在玩中进行学习，在操作当中进行学习。教师可以结合scratch和arduino的主板，将其在实践教学中有效使用。arduino主板本身物美价廉，对于学校的运营成本来说负担相对较轻，比其他主板更受校方欢迎，能够让实践教学活动的开展更加顺利。并且利用arduino与scratch主板相结合的方式能够制作出非常多的新花样。例如声音控制以及光线感应等都可以通过这两种主板的结合来实现。小学生对于scratch的兴趣较高，而高涨的兴趣能够引导学生快速进步，能够让学生在学习中更加认真，学习过程也将更加得心应手。
        创客教育教学工作还可以应用到机器人的研发中。萝卜圈虚拟机器人便是在虚拟的物理环境中，使机器人能够在一定的时间范围内从一个地点移动到另一个地点。在赛道中可以进行补给站以及得分方式的设置，得到的分数越高，用时最短的设计便越优秀。

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在这类机器人比赛当中，参赛的队员不仅要对编程能力有良好的掌握，同时还要对物理知识有良好的了解，要充分考虑如何才能够有效面对多任务项目，利用正确的方法取得更好的成绩。萝卜圈虚拟机器人不仅能够在各大机器人赛事上有所建树，同时还能够对学生的编程思维能力加以有效培养。萝卜圈本身便是虚拟与现实的有效结合，能够对学生的动手能力以及动脑能力进行充分的结合与锻炼。
        四、小学信息技术课程创客教育的实施措施
        创客教育并不需要太多专业，只要能够成功激活学生想象思维，并顺利进入创新学习探索之中，便可以赢得教学主动权，为学生学习成长创造良好条件。
        1.创设宽松和谐环境，引导孩子质疑善问
        国外的信息技术家洛克曾经表示过，一个人不能够在心理上产生战栗的环境下，写出干净整洁的文字，就和人类不能够在一张正在震动的纸上，写出工整的文字是一样的。所以只有给学生创造出最宽松民主和谐的课堂环境，才能够保证学生的发散性思维得到提升，也能够引导学生积极勇敢地向教师提出问题，与同学之间进行交流，敢于大胆的质疑提出问题，适当的时候表达自己的想法和内心的疑问，只有在这样的情况下，才能够培养学生综合素质，提高学生的能力。因此为学生营造出一个宽松和谐的环境，帮助学生形成勇于提出问题，善于询问的能力，是创客教育中非常重要的一个思想。
        2.创意DIY，培养孩子创造能力
        现阶段，在我国小学信息技术课堂教育工作开展过程中，创客教育的融入主要就是强调为学生创造一个最为开放的环境，让学生能够通过手脑的结合，实现创造性思维的培养，所以还需要注重把技术活动与创客教育相互结合，让学生能够通过自己的动手实践，实现对于知识的探究。作为小学校园中信息技术课程的教师，更需要不断的深入挖掘教材中所包含的知识内容，找到教材中各项因素，为学生创造最佳的DIY活动环境，以此吸引学生在课堂中的注意力。通过创客教育的方法，培养学生的创新思维和能力，因为小学校园信息技术课程的开展，其中最主要的任务内容就是，帮助小学生形成最佳的思维创新能力，保证学生的个性得到发展，进而形成头脑风暴运动，让学生成为对知识的探索人员。所以在教育过程中融入创客教育，也是非常重要的途径之一。
        3.开放性设计，发展学生创造能力
        在小学阶段，学生的思维和智力属于发展的初期阶段，在这一时期，给予学生良好的教育和引导，能够保证学生未来更好的发展和进步，信息技术课程的开展就是在这样的基础上，力求能够为学生成长进步打下坚实基础的一门学科。而以上内容中分析的创客教育在其中的应用，其能够为学生的创新思维能力培养做出巨大的贡献。在实施和开展开放性的学习活动的时候，其主要需要使用的知识内容进行合理的对其进行创造和发展，保证这一教育方式能够在根本上把学生的创新思维和创新意识培养出来，这样才能够让学生把所学习的知识与生活化内容结合，提高学生的学习效果。
        4.启迪学生思想，培养学生动手能力
        在信息技术课程活动开展中，教师想要保证能够结合创客的手段和方法，针对学生进行实际的引导和教育，还需要结合使用多种教学方法，主要就是启发学生的潜在思维，保证学生能够在最深层次的思维活动引导下，更好的融入到信息技术知识学习过程中，同时也能够在创客教育理念的支持下，提高学生自主动手，实际研究的能力。创客教育发明的思想基础性内容表示，只有提出疑问，才能够有思想才能够在未来对疑问进行探索，所以在学生提出疑问和质疑的时候，教师需要不断的给予学生鼓励，使其能够意识到自己行为的好处，进而培养和提高学生的提问能力。
        综上所述，在以上内容中，本文结合创客教育的最新思想理念，把信息技術课程在小学校园中的开展方式进行优化，希望能够改善课堂教学的效果，提高学生的参与积极性，进而更好的保证学生在课堂中的主体地位，实现“以生为本”、“动手实践”等教学思想理念。同时现在风靡的创客活动更偏向与大师合作起来，配合创作，打造新的产业。但是，作为一名信息技术老师，我们可以在技术教育这块土地上勤奋耕耘，让每一个孩子都参与创客活动，希望未来有更多的创客出现。
参考文献：
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[3]王蕾.基于创客教育的小学信息技术教学模式构建研究[J].信息技术大众（信息技术教育），2018（07）：54
[4]孙晓莉.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].课程教育研究，2018（22）：145-146