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体育游戏在高中体育教学中的应用分析与价值研究

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：李文鹏

[导读] 在体育教学的过程中恰当的运用多种有趣的体育游戏能够帮助学生尽快对体育学习产生浓厚的兴趣。让游戏在教学过程中成为一种主导型因素，不管是在哪种学科教学中都能够帮助学生尽快适应，而且能减少学生学习的压力，使学生对该课程迅速的产生喜爱之感。

石河子第二中学李文鹏邮编832000

摘要：在体育教学的过程中恰当的运用多种有趣的体育游戏能够帮助学生尽快对体育学习产生浓厚的兴趣。让游戏在教学过程中成为一种主导型因素，不管是在哪种学科教学中都能够帮助学生尽快适应，而且能减少学生学习的压力，使学生对该课程迅速的产生喜爱之感。从多种因素考虑来进行合理的体育游戏选择，确保体育教学过程中的质量，形成一套特有的体育游戏活动体系，促使学生更好的进行体育活动，使学生成为体育活动的主体，最终能够达到课程标准下的教育目的，为国家培养全面发展的合格建设者和可靠接班人。
关键词：高中体育教学、应用分析、价值研究、体育游戏
        现如今提高学生身体素质的教学科目是以体育教学为主，高中教学中更是要注重体育教学的发展。要想提高学生的综合素质，需要在教学过程中顺应学生的身体和身心发展规律。在体育教学的过程中融入体育游戏对提高学生体育课的兴趣尤为重要。综合这些原因，该文对高中体育教学中融入体育游戏的问题进行了应用分析与价值研究，并对此提出来几点建议。
        一、体育游戏在高中体育教学中的应用分析与价值研究
        首先，在体育教学的过程中恰当的运用多种有趣的体育游戏能够帮助学生尽快对体育学习产生浓厚的兴趣。让游戏在教学过程中成为一种主导型因素，不管是在哪种学科教学中都能够帮助学生尽快适应，而且能减少学生学习的压力，使学生对该课程迅速的产生喜爱之感。体育活动占据了高中体育教学阶段的大部分时间，所以这更适合于体育游戏的展开。体育活动所用到的空间比其他课程都大，活动范围较广更适合于教师更加丰富的开展多种有趣的体育游戏。并且，体育游戏所涉及到的规则和竞技与体育课程标准中所强调的教学特征息息相关，这就使体育游戏在对学生体育精神的培养中起到了重要的作用。
        其次，加强学生的身心素质。多种丰富的活动才能组成一个完整的体育游戏，学生在进行体育游戏的同时能够锻炼自身的身体更能锻炼自身的意志。并且，体育游戏自身带有很高的趣味性，能够积极带动学生在体育活动的过程中进行自主的思考，培养自身的思维水平。
        最后，推动学生的多发面发展。在教育改革深度发展的今天，让学生身心得到多方面的发展也成为了体育教学的重点内容。体育教学的教学形式与模式等方面都发生了巨大的改变。体育游戏的融入促进了学生在体育课中进行综合素质的发展，既能培养竞争意识也能提升团队意识。体育游戏作用的发挥更加巨大。

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        二、体育游戏在高中体育教学中的应用策略
        （一）根据学生具体发展阶段选择体育游戏
        在实际的体育教学中需要根据现有的高中教学状况和教学标准来进行适当的游戏选择，只有顺应了环境才能够充分的发挥出体育游戏对学生的作用，促进学生的全面发展。首先，教师要充分考虑到学生的心里特征和发展水平再进行适当学习的选择，这样才能充分的发挥学生的主观能动作用，提高教学的水平。其次，要从根本上改变教师在上体育课时的行为模式，将往常所形成的跑步训练模式进行改变。要进行体育游戏需要从一开始为学生打好训练的基础，不能只停留在跑步这种单调的锻炼方式上，教师要通过自身的知识积累带领学生进行多方面的体能训练，并且从中穿插进由易到难的体育游戏，逐渐演变成带有班级特色的体育游戏项目，既能提高学生进行体育锻炼的兴趣，也能让学生在进行体育活动过程中培养自身的综合素质。最后，在进行体育教育的过程中不光是要关注学生身体的发展水平，更应该关注学生心理的发展状况。要能从体育活动的进程中发现问题并对学生提出相应的指导意见，让学生自主克服困难从而拥有一定的自信心。教师要充分的鼓励学生并且恰当的运用适合的方法来带动学生的发展。促成师生的交流，形成新课改下的新型师生关系。让体育活动更能顺应学生在各科学习中的需要。
        （二）学生在教学过程中的地位
        现如今新课改的背景中，所有科目的教学过程中都将把重心转换到学生身上，重点突出学生在教学过程中的主体地位，要运用多种教学方法来调动学生的主动性，这对教学过程的效率问题至关重要。体育教学过程更应如此，在课程开始之前，需要教师进行充分的备课，不仅要考虑到学生的发展还要考虑到学生主观能动性的提高。大胆的进行尝试，让学生成为课堂的中心。这就需要教师有较强的教育水平，需要教师对学生进行积极的鼓励，让学生能够发挥自身的优势积极的参与到课堂活动构建中去，让学生在课堂中主动且富有兴趣的吸取知识经验。比如篮球的训练项目，教师要充分了解篮球的训练技巧。不仅如此，还需要关注每一位学生对于篮球技能的掌握水平，积极与其沟通，让学生积极参与共同商议出适合该队的训练方案，这就是体现学生主体地位的表现，既能促进学生的积极主动性也能把篮球训练的方法因材施教用到实处。再或者，教师运用课前集合或课后集合的时间询问学生，让学生大胆的思考积极地提出自己的想法，有意义的方法得以保留并由教师整合加入到平时的体育训练活动中。这样既能提高学生参与体育教学过程的获得感，也能进一步促进师生之间的交流，确保学生的主体地位得到保证。
        二、总结
        根据上述研究可以看出，在高中体育教育过程中融入体育游戏能够在很大程度上激发学生的主观能动性，不仅促进学生身体素质的发展，还对提高学生的团队协作意识有很大的帮助。教师要善于学习，从各种渠道学习先进的体育教学方法，积极与新课改背景的教学要求相契合。从多种因素考虑进行合理的体育游戏选择，并且在课后对课上进行的体育游戏进行教学反思，确保体育教学课程的质量，反思过后进行汇总和创新，形成一套特有的体育游戏活动体系，促使学生更好的进行体育活动，使学生成为体育活动的主体，最终达到课程标准下的教育目标，为国家培养全方面发展的人才做出自己的贡献。