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快乐教学法在小学数学教学中的应用探析

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：贾晓清

[导读] 随着新课标的更新，传统的数学教学方法已经很难满足当下的教学环境了，数学作为学生从小就必须打好基础的学科，深受教育界的重视，为了推进数学学科的教育发展，优化数学学科的教学内容，快乐教学法由此而生。快乐教学法的实施要求教师在日常教学过程当中激发学生的学习兴趣，致力于让学生在学习的过程当中充满热情和好奇。小学生目前正处于好奇心旺盛、学习能力建设培养的重要时期，所以小学数学教师应该有效利用快乐教学法来展开

绵阳市游仙区涪江小学贾晓清 621000

摘要：随着新课标的更新，传统的数学教学方法已经很难满足当下的教学环境了，数学作为学生从小就必须打好基础的学科，深受教育界的重视，为了推进数学学科的教育发展，优化数学学科的教学内容，快乐教学法由此而生。快乐教学法的实施要求教师在日常教学过程当中激发学生的学习兴趣，致力于让学生在学习的过程当中充满热情和好奇。小学生目前正处于好奇心旺盛、学习能力建设培养的重要时期，所以小学数学教师应该有效利用快乐教学法来展开对学生的教学。本文基于快乐教学法和小学数学教育的结合来进行问题的探讨，深度分析快乐教学法在小学教学中的应用策略。
关键词：小学数学；快乐教学；应用方法；对应策略
        前言：什么是小学数学教学中的快乐教学法？实际上快乐教学是让学生在学习数学的过程中保持一个轻松愉悦的心态，积极参与数学课堂，进而调动学生学习的主动性以及积极性，让学生进一步地体会数学文化知识的魅力，改变课堂教学的现状，提高学生的数学效率，全力促进学生数学学习的进步和发展。对此，老师应在进行数学教学时，结合学生的实际学习情况，营造良好舒适的数学氛围，让学生在数学学习时保持激情饱满的姿态，让学生在课堂中探究数学，学习数学，促进学生对数学知识的探究。
        一.当下小学数学教学的现状
        在当下小学数学教学中现状中，很多老师认为应紧抓学生的小学数学基础，导致在教学过程中过于严肃，进而造成了紧张的数学课堂氛围，影响了学生课堂学习的效率和教学的质量。同时，部分老师在教学时方式单一、呆板，没有结合学生的心理来改进教学，更别谈活用幽默风趣的语言来进行教学，进而导致学生对数学学习的兴趣不高，让学生在课堂学习中感受不到数学学习的快乐。不仅如此，老师在教学中没有根据数学知识的特点合理设置数学游戏，建立起舒适快乐的学习氛围，让学生只是在教学中进行反复地数学训练以及记忆，进而影响了学生参与数学课堂的积极性和主动性，不利于学生的数学学习。除此外，老师在教学中注重升学成绩，在教学中强调考试技巧以及方式，忽略人文情怀以及综合文化素养的培养，让学生的数学思维得不到培养，在一定程度上影响了数学教学工作的紧张。
        二.采用快乐教学法的优势
        对于处在小学阶段的学生来说，数学是一门比较抽象的学科，讲究思维的逻辑性，相较于其他学科而言人文性较弱，对于身心发育还未成熟的小学生而言学习难度比较大，快乐教学法作为基于新课标、充满新颖且高效的教学方法之一，它的优势在于教师并不是课堂的主导者和带动者，学生才是课堂进行的主角。它重视学生的参与感，使课堂教学能达到一种“寓教于乐”的教学效果，让学生在“乐中学，学中乐”。
        在教师的带动和实施下，快乐教学法能和枯燥难懂的数学知识点进行融合和转化，把数学变得更加形象具体和生动，吸引学生的上课注意力。并且快乐教学法符合小学生好玩且好奇的心理，充分考虑了学生的思维模式，使学生的求知欲应用到学习当中来，刺激学生更加主动积极地去探究问题、解决问题，培养学生的综合素养。由此可见，快乐教学法不仅有利于教师教学方法的改进，也有利于学生更好地进行学习，提高学习成绩。
        三.快乐教学法的应用策略
        1.采用多媒体教学，加深学习印象
        在传统的数学教学课堂当中，教师不重视教学模式的创新，一心顾着按照课本内容进行讲解，这样的课堂教学枯燥又无味，容易使学生产生烦躁的心理。近年来，信息科学技术不断更新换代，多媒体设备现代化教学技术能够很好地应用到课堂当中，能够为教师和学生创建一个具有极强趣味性的教学课堂，是新课标教学不可或缺的手段之一。

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教师应用了多媒体信息技术来进行课堂教学，那么教学模式老旧和枯燥的问题就会迎刃而解。随之还能营造出一个简单、有趣、生动的学习氛围，有助于学生从内心深处来喜欢数学。多媒体教学包括音乐播放器、图片形成、PPT演示文本等多种形式，教师以此来辅助课堂的教学，能将课堂内容和知识点更为直观、生动地展现在学生面前，例如人教版小学数学五年级下册的分数当中，教师可以以一个苹果的图形来向学生进行教学演示，把苹果平均分成两份，就是二分之一；把苹果平均分成三分，就是三分之一……以此类推，以图形的形式来进行展示，巩固学生的学习基础。不仅如此，老师还可以在教学中利用多媒体信息技术来创新教学，将数学知识用学生喜欢的动物形象展示出来，并且模拟生活以及实际的情景，让学生在情景中去感受数学知识，学习数学知识，理解数学知识，促进学生对数学知识的记忆以及理解，全力推动学生数学学习的进步。同时，这样的教学掺杂着生活知识，能让学生意识到数学知识的实用性，让学生从内心认可数学，进而促进学生主动探究数学知识。
        2.进行游戏教学，丰富课堂内容
        能将游戏代入学习、学习与游戏相结合，无疑是符合了小学生的思维和心理，从游戏的角度出发来进行学习是小学生学习的最大动力，这不仅是一门高明的教学艺术，更是构建快乐学习法的必备因素。为学生创造出富有色彩的思维空间，启迪学生的智力发展，在课堂当中促进与老师的交流和沟通，提高课堂的互动性，让数学散发趣味。例如在学习周长时，教师可以在课堂上开展“量一量”的互动游戏，引导学生用尺子对身边的学习用具、桌椅等进行测量，比一比哪个学生的测量方式更为准确、数值更为合理。把课本知识点和有趣的游戏形式进行结合，并且提高学生的动手实践能力。在备课之前，教师也可以准备几张写有计算题的卡片，里面不仅要有简单的，也需要有难度稍大的，在课前给同学们开展“计算大比拼”游戏，在学生们之间进行竞争，看看谁算得正确又快速，以此训练、培养他们的快速思维能力。游戏结束后，教师可以对表现好的学生进行奖励，以此培养具有竞争的教学氛围，刺激其他学生投入到游戏教学环节来。不仅如此，老师还应在游戏教学时对学生进行引导，让学生在参与数学游戏时感受数学文化知识的魅力，促进学生对数学知识的转变，让学生学会在游戏中运用知识。同时，老师还应在游戏中对学生进行鼓励和暗示，培养学生的自信心，让学生在游戏保持激情，让学生更加乐于参与数学游戏，学习知识，促进学生的身心健康，开发学生的心智，让学生在数学教学中取得更加综合的发展。
        3.多样作业形式，课后也可精彩
        作业是课堂教学不可或缺的形式之一，也是检验学生是否吸取课堂内容的重要手段。在教学过程当中，教师要及时改变传统作业的布置观念，避免题海战术。在设计作业的过程中融入趣味性，以提高学生对数学学习的动力和信心。同时，老师还应根据学生的实际学习情况来布置作业，让不同层次的学生都能通过作业取得进步和发展，促进班集体学习的共同进步。
        比如学习完测量单位后，教师可以让学生回家后试着测量一下家里的家具并进行记录，不仅有效地将课堂内容进行课后复习，也让课堂内容和实际生活相接轨，提高了学生的学习主动性。也可以以小组为单位来布置作业，要求小组内的每个学生都要参与，课堂上进行报告总结，说明为什么要用这种方法等，提高学生之间的合作性，也能让学生从合作当中意识到自己的不足和优势，更有利于学生扬长避短，形成对数学的正确理解。
        结语:综上所述，趣味教学法在小学数学教学中有着很高的教学价值，它带有一定的进步性，可以在促使学生学习兴趣增强的同时提高数学教学效果。为此，小学数学老师就应该立足于教学实际情况，通过多媒体技术、趣味教学游戏以及实践活动等的开展来充分落实数学趣味化教学。
参考文献：
［1］徐晶.浅谈趣味教学法在小学数学教学中的应用策略［J］. 中国校外教育（中旬刊），2017（12）：104.
［2］李清元.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用［J］.新课程（小学），2017（4）：34.
［3］潘玉花.趣味教学法在小学数学教学中的应用［J］.中外交流，2016（18）：283－284.