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小学体育教学中武术运动推广探索

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：王菊

[导读] 武术是我国优秀传统文化的重要组成部分，且具有育人功能，在小学教育中推广武术运动，可以有效提升小学生身体素质和民族使命感。由于当前武术运动在小学教育中还没有得到根本性的推广与普及，对此，本文着重分析小学体育教育中武术运动推广的重要性，论述武术运动的发展现状，提出武术运动在小学体育教育中的推广路径。

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【摘要】武术是我国优秀传统文化的重要组成部分，且具有育人功能，在小学教育中推广武术运动，可以有效提升小学生身体素质和民族使命感。由于当前武术运动在小学教育中还没有得到根本性的推广与普及，对此，本文着重分析小学体育教育中武术运动推广的重要性，论述武术运动的发展现状，提出武术运动在小学体育教育中的推广路径。
【关键词】小学体育；武术运动；推广路径；策略；太极拳
        武术是中华民族传统体育项目，是我国传统文化的重要组成部分，其具有强身健身、防身自卫、竞技观赏、表演娱乐、交流技艺、增进友谊、陶冶情操等功能。在小学体育教育中，学习武术能全面提升小学生自身综合素质，发展个性，可以帮助他们形成终身锻炼的好习惯，对于促进小学阳光体育活动的开展也是十分有帮助的。
        一、小学体育教育中武术运动推广路径
        在小学体育教育中推广武术运动，要切实改变传统武术练习中的古板、严肃、枯燥、负荷量大等不科学的练习方法，任课教师要切实转变教育观念，尝试采用游戏教学、多媒体教学等充满童趣的教学模式，使孩子们在轻松愉快的氛围中爱上武术运动，培养其豁达、开朗、积极向上的良好品质。
        1.寓教于乐，让学生爱上武术
        在小学体育教育中开展武术运动，不仅能丰富体育教学内容，还能有效拓展小学生的知识面，使他们在武术学习中领会优秀传统文化。具体而言，为有效助力武术运动的开展，教师要切实改变单一授课模式，根据小学生实际情况开展武术教学活动，同時丰富武术教学形式。例如，在武术教学中，教师可以借助多媒体为小学生播放武术比赛视频或者影视录像中的武林高手对决画面，使他们受到氛围感染，充分激发其对于武术学习的热情，使他们真正热爱武术运动。在户外技法教学中，教师可以适当配一些或激昂澎湃或高山流水的音乐，为学生营造出武术学习氛围。此外，对于将武术运动纳入到小学体育教育教学当中，学校不仅要予以重视，还要适当整合体育教学活动，增加武术课时，让学生具有充足时间融入到武术运动当中，在武术学习中感悟“天地人”理念，促进他们的身心健康发展。
        2.夯实基础，提升体育教师武术素养
        对于武术运动在小学体育教育中的推广，需要专业化武术教师的匹配，如此才能促进武术教学的有效性。具体而言，就是要求小学体育教师的武术专业化能力与素养，学校要积极为体育教师开展武术培训工作，增强其武术授课能力。同时，学校也可以聘请专业的武术教师来校任职授课，促进武术运动开展的专业化、实用性，让学生可以充分领悟武术的精神内涵，全面提升其武术素养。具体到实际教学中，教师要把握小学生的身心特点，进一步丰富武术教学形式，尝试采取趣味性教学方法授课，促进武术运动在小学教育系统的普遍推广。
        二、武术教学在小学体育课堂中的训练策略
        武术是我国的宝贵文化和民族精神载体，拥有源远流长的历史。在当前小学体育课堂教学中，教师可以通过创建教学情境、开展合作活动，以及利用游戏教学等策略，实现对学生武术的有效训练。

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那么如何基于武术的内容，实现武术的有效训练呢？
        1.创建教学情境
        “武术”是一个比较宏观的概念，具体也能细分为多种类型，以门派来说有“少林”、“武当”、“咏春”等，以动作中的特征来分有“拳”、“掌”等，以具体的内容来分，也可以分为“武术动作”、“武术礼仪”等。在对学生进行武术训练的过程中，教师除了要引导学生进行基础的武术动作训练外，也要运用有效的形式，构建教学情境，实现对学生武术礼仪的教学，使学生提高综合武术素养。
        比如，在开展武术训练的过程中，教师先使用传统讲述式的形式，向学生解说“抱拳礼”和“冲拳”的基本武术礼仪，让学生从理论上初步认知这部分内容。之后，教师应用多媒体中的视听功能，向学生播放一段含有“抱拳礼”和“冲拳”的影视片段，使学生在直观动态的教学情境中，将注意力放在课堂上，并从视频的观看中，进一步认知“抱拳礼”和“冲拳”的内容，感受武术中的礼仪。
        2.开展合作活动
        小组合作法是一种缘于西方的教学方法，在目前的小学课程教学中受到教师的广为关注。在开展小学体育课程的教学中，教师也积极应用小组合作法，开展课堂教学活动，让学生在合作中，逐步提高团队协助能力，深化对体育运动的认知。而在对学生进行武术训练的过程中，教师也可以让学生以合作的方式开展学习，引导学生在团结、协作中提高武术技能，在互帮互助中感受武术精神。
        以“太极拳”的教学来说，在课堂中，教师先根据学生的实际武术素养不同，对学生进行合作学习活动成员的分配，使得每个小组成员之间的太极拳技艺掌握程度呈现差异性，而不同小组之间又具有一定的相似性。之后，教师让学生以分好的小组形式开展“太极拳”的自主学习，并让小组中太极拳技艺掌握程度较好的学生，对组内的其他学生进行太极拳动作要领的指导，使得整体小组在互帮互助中，逐步提高对太极拳的练习效果。
        3.利用游戏教学
        在传统体育课堂中开展武术教育，教师的教学方式单一，逐步消减了学生进行武术学习的兴趣，从而制约了高效武术课堂的构建。而武术不仅仅是一门艺术，也是一门体育竞技活动，因此，在开展小学体育课堂中的武术教学时，教师也可以发挥武术的这一特征，帮助学生形成良好的竞争意识。同时，以游戏的形式开展武术训练，也能够激发学生参与武术学习的主动性，让学生自主完成武术训练。
        例如，在武术教学的过程中，“基本功”的训练相对来说比较枯燥，但是，学生如果想要学好武术，就离不开基础手型、手法、步法、身法的练习。
        总之，武术运动是中华民族文化的瑰宝，也是我国最具代表性的体育运动。对于武术运动的普及与传承，要从小学阶段就开始进行针对性的培养与学习。要想在小学体育教育中有效推广武术运动，需要任课教师进一步丰富体育教学内容，提升小学生的学习兴趣，进而促进其身体素质的提高，实现助推学生全面发展的目的。
【参考文献】
[1]王徽.新常态下小学武术教学探析[J].科学大众（科学教育），2018（10）：179
[2]方阔丞.武术教学在小学体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2019（04）：179-180