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小学高年级语文阅读教学中培养学生想象力的几点策略

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：陆冬梅

[导读] 想象是创造的推动力。文学创作的成败是作家想象力的直接表现。吴承恩对着陋室孤灯，是如何想象出群魔乱舞、唐僧师徒历经磨难取经的画面的?这除了深厚的文字修为、人物驾驭能力外，就是非凡的想象力。新时期素质教育中创新思维和想象力的培养已经成为语文教育的重要支柱。想象力是培养创新能力的基础，丰富的想象力使语文阅读教育更有意义。语文教学中培养学生想象力是一项复杂的工程，我们教育工作者要认真思考研究。

广西崇左市江州区濑湍镇中心小学陆冬梅 532205

摘要：想象是创造的推动力。文学创作的成败是作家想象力的直接表现。吴承恩对着陋室孤灯，是如何想象出群魔乱舞、唐僧师徒历经磨难取经的画面的?这除了深厚的文字修为、人物驾驭能力外，就是非凡的想象力。新时期素质教育中创新思维和想象力的培养已经成为语文教育的重要支柱。想象力是培养创新能力的基础，丰富的想象力使语文阅读教育更有意义。语文教学中培养学生想象力是一项复杂的工程，我们教育工作者要认真思考研究。
关键词：小学高年级语文；阅读教学；想象力
        一、什么是想象力
        朱自清的文章《匆匆》，读来让我们产生了无限的遐想。到底什么才是时间呢？时间是说走就走，你拦都拦不住的东西。只有抓住每一刻，我们才能与时间竞争。想象文字，可以让人充满想象，甚至构想出一个世界。而这，正是想象的魅力所在！想象力对于生活、学习和创造是不可缺少的。那么，到底什么是想象？什么又是想象力？而我们又该如何培养学生的想象力呢?现代汉语词典对“想象”一词的解释是：在心理学中，想象是指通过新的协调，在视觉材料的基础上创造新形象的心理过程；它也指产生一种不在眼前的事物的具体形象。概念告诉我们，“创造新形象”需要想象；反映已有的“不再眼前的事物”也需要想象。想象是一种能力，它不是天生的，需要培养.当孩子们知道一些事情的时候，他们会无意识地把事情联系起来。在这个问题上，我们成年人往往认为自己很天真。事实上，这就是想象，但这种想象是偶然的，无意识的。
        二、想象力在阅读中的重要性
        在语言学习中，文章的写作不仅离不开想象，而且离不开阅读想象。书本文章的阅读不是被动地接受，而是主动的创造，作品的价值应该在读者的创造性阅读中得到体现。特别是文学作品必须依靠想象再现作品中的艺术形象，使之具有存在、听说、看到的感觉，从而真正理解作品，真正使阅读成为一种高尚的精神活动。在阅读教学过程中，教师要充分发挥青少年的心理特点，扩大学生的创作空间，使阅读课成为培养学生想象力的有效途径，给学生带来真正的创造和发现的乐趣。
        （一）教师要做出改变
        1、改变教育观念，重视想象力的培养
        首先，教师应该认识到想象力的重要性.提高学生的想象力，不仅可以提高语言教学的效果，而且可以开发学生智力，培养他们的创造性思维能力。其次，教师应该认识到想象力是可以培养的，通过有目的的培养，每个学生的想象力都会得到一定程度的提高。
        2、提高审美素质，培养想象力
        想象在语文学习中是一个审美过程。根据语文阅读教学中培养想象力的要求，语文教师应具备以下几个方面：人格健全、审美情趣健康，审美能力强，文化知识博大精深，语言表达准确、生动。

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        3、在培养想象力方面扮演中介角色
        在语言教学中，阅读教学过程实际上是教师、教科书和学生的动态过程，其中教师的中介作用尤为重要。具体体现在：教师应营造一定的情境氛围，吸引学生的注意，使他们尽早进入情境。教师应充分调动学生的情感、生活体验，促使学生积极发展想象力。
        三、如何提升学生阅读中的想象力
        在语言教学实践中，语言表达能力较强的学生具有丰富的想象力。对于口语交流能力较差的学生来说，对他们想象力的描述是枯燥的。因此，在语言教学中，必须加强学生的语言表达训练，努力提高学生语言的表达能力。
        （一）加强语言表达训练，提升学生的想象力
        1、通过适当的培训丰富学生的词汇
        在语文教学中，要有针对性地进行积累词语的训练，让学生不断扩大自己的语汇量可以用成语接龙造句、词语连缀成段仿写句子等方法进行这方面的训练。如《肥皂泡》中有“轻清透明、光影凌乱、软悠悠”等词语，可引导学生学以致用，用这些词语写一段话描写生活中某个其他事物的美，提高自己的语言表达能力。又如《爬山虎的脚》中描写爬山虎时使用了比喻、拟人等修辞手法，可以让学生仿写，利用修辞手法揭绘自己喜爱的一种植物。
        2、强化作文训练，提高学生想象能力
        词汇丰富了以后，学生可以用头脑中积累的词汇来表达自己的思想和想象。这时，教师通过作文训练进一步巩固和提高学生的语言表达能力，进一步培养他们的想象力。例如，“演讲、口语作文”的形式。可以是复述课文中的精彩片段、编故事和描述经历，这不仅训练了学生的口语表达能力，而且加强了他们想象的积累。写作可以有扩写、改写、补充、延续、看图写作文等这些自由空间较大的写作，为学生提供自由广阔的想象空间。通过进行这方面的训练，可以有效地发展学生的想象力。
        结束语：
        提升学生的想象力是一个动态的过程，在这个过程当中，教师的作用尤为突出。教师作为一个中介者，必须要保证引导学生正确的想象方向，激发学生们的想象力。通过图文讲述也好，即时性话题演讲也罢，教师应该想尽各种方法调动学生的积极性。在这个年龄的学生都是对世界充满想象的，而想象力的培养也应当是从小开始养成的，要真正的使学生的想象力得到拓展，从而对未来充满希望。
参考文献：
【1】林巧丹.小学高年级语文阅读教学中培养学生想象力的几点策略[J].读与写(教师),2018(9):37-37.
【2】郑应顺.浅谈在小学语文高年级阅读教学中如何培养学生的阅读创造力[J].青年时代,2020,000(003):225-226.
【3】王春盛.小学语文阅读教学中培养学生的想象力的策略分析[J].速读(中旬),2019,000(010):109.