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立德树人背景下小学班主任管理艺术

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：彭小娟

[导读] 作为教育和管理工作开展的基层组织，班级是学生学习和生活的主阵地，而作为班级管理的负责人与组织者，班主任必须要管理好整个班级，用最先进的教育理念、最有效的管理手段给学生打造一个健康向上的班集体。

广东省韶关市仁化县田家炳小学彭小娟 512300

摘要:作为教育和管理工作开展的基层组织，班级是学生学习和生活的主阵地，而作为班级管理的负责人与组织者，班主任必须要管理好整个班级，用最先进的教育理念、最有效的管理手段给学生打造一个健康向上的班集体。文章简要阐述立德树人背景下小学班主任管理艺术，包括氛围营造、民主管理、开展实践活动、加强自身建设，这些管理艺术对于改善班级管理水平、落实立德树人目标有重要意义。
关键词：立德树人；小学；班主任；管理艺术
        前言：作为学生发展的根本，同时作为班主任管理工作的着力点，立德树人理念在班级管理中的渗透是有必要的。众所周知，成功的班级管理并不仅仅通过学生考试成绩去体现，还通过他们优秀品格去体现，包括他们对是非的判断能力以及日常生活中表现出来的言谈举止等。然而当下，部分班主任仍然将主要精力投放在对升学率的研究上，忽视了学生综合素质。基于此，文章就立德树人背景下小学班主任的管理艺术展开讨论，旨在提升管理水平。
        一、注重氛围营造，发挥环境育人作用
        氛围对一个人的影响是极其深远的，而且是潜移默化的，尤其是对小学生来说，影响着他们的一举一动。在一个团结的班集体中，学生的荣誉感会很强，在一个如同散沙一般的班集体中，学生就会缺少向心力，团结能力难以得到发展。因此，立德树人背景下，班主任在管理工作中应注重氛围营造，根据学生的学习和成长需求给他们创造良好的环境[1]。例如，很多小学生不爱读书，在学习上的表现为不努力、不上进，甚至抱着应付的心理。为了解决这一问题，班主任可以搭建阅读活动平台。（1）开展展示活动，如举办“读书节”、开展朗诵比赛、读书演讲、古诗擂台赛、讲故事比赛、读书报告会、读书笔记展评、读书手抄报展览、读书征文、编选班刊校刊等各类读书活动，力求通过活动的开展，给学生提供展示自我的舞台。（2）开展评选活动，如开展“书香班级”、“书香宿舍”、“阅读之星”、“阅读明星导师”评选，加大优秀学生、教师表彰力度，提高阅读的影响力。（3）积极开展“书香家庭”创建活动，积极向家长宣传课外阅读的意义，鼓励家长建立书橱、订阅报刊、购买图书，并立足校情，通过“亲子共读”、书香家庭评选等活动，家校共推学生阅读活动。学校要根据自身实际，常态化、精细化、个性化地开展系列读书活动，培育自主品牌，厚植校园文化。（4）在教室左右的墙壁上挂上各种名言警句，如“读书使人心明眼亮。——伏尔泰”“读万卷书，行万里路。——顾炎武”等。与此同时，在教室里开辟一个场所作为图书角，每周更新图书角的图书，并且鼓励学生从家中带来自己喜欢的课外读物并将其放在图书角，相互之间借阅，做好书籍借出与放入的登记工作。在这个基础上，班主任每周或每月进行一次统计，奖励借阅书籍数量最多的学生，授予其“读书之星”称号，还可以奖励一本课外读物。通过这类措施营造良好氛围，打造特色班级文化。浸润在这样的文化中，学生就会养成自觉读书的良好习惯。这不仅能够增强班级凝聚力，还能培养学生勤奋学习、努力上进的优秀品质。
        二、采取民主化管理，突出学生主体性
        很多小学生在家中享受父母甚至两代人的宠爱，养成了凡事依赖他人的习惯，这让他们在生活或学习中遇到问题时总是习惯性求助于他人，这类学生的独立性差，从长远来看，不利于他们的健康成长。

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立德树人理念下，教师应当采取民主化管理方式，将他们的主体性凸显出来，一方面，这让学生以主人翁身份参与班级管理，符合现代化教育管理理念，另一方面，有助于培养学生的独立性。例如，班主任在管理工作中可以采取小组轮流值日制度。举个例子，将全班学生划分为数个小组，遵循异组同质、同组异质的原则，要求每个小组轮流负责班级管理工作，即轮流担任班干部，负责好一个星期内班级的所有事务，包括卫生、纪律、学习等，至于某位成员负责卫生，某位成员负责纪律，则由小组内部商议并决定。通过这样的民主化管理，学生真正认识到自己是班集体中不可或缺的一部分，也亲身体验到身为管理者的艰辛、不易，这样，他们会更加积极、自觉地配合老师以及其他同学的管理工作，不仅班集荣誉感变得更强，责任感也在无形之中得到增强[2]。更重要的是，他们不再凡事依赖他人，而是逐渐养成了自己事情自己做、遇到问题迎难而上的良好品质，独立性越来越强。
        三、开展实践活动，促进学生知行合一
        立德树人背景下，班主任在管理工作中不能将注意力完全聚焦于学生成绩提升上，还要关注学生优秀品质的培养。因此，在班级管理工作中，除了对学生进行理论教育，班主任还要根据实际情况开展丰富的实践活动，通过实践活动促使学生知行合一，让他们既拥有优异的成绩，又具备良好的品质[3]。例如，在班会课上，班主任可以组织学生开展故事会、辩论赛、演讲比赛等实践活动。举个例子，部分小学生有撒谎的行为，虽然其中也有出自于善意的，但为了帮助学生树立正确的价值观，班主任可以组织学生开展主题为“善意的谎言应不应该说？”的辩论赛，按照学生的观点将他们分成两派，要求他们查阅相关资料并在组内交流、讨论，找到支撑自己的依据，用一系列的论据、材料去说服和反驳对方。通过这个辩论赛活动，学生对“谎言”有了更加深入、客观的认识，有助于培养他们的诚信品质，使其树立正确的价值观。又如，在课外时间，班主任可以以社会为主阵地组织学生开展丰富的实践活动，譬如带领学生参观烈士陵园、名人故居、英雄纪念碑等红色教育基地，给他们展现中国的历史，一方面，厚植学生爱国主义情怀，增强其民族自豪感，另一方面，让学生认识到今天幸福生活的来之不易，从而更加珍惜时间，珍惜和平。
        四、加强自身建设，为学生树立良好榜样
        班主任对学生的影响是非常大的，在小学生心中，班主任是权威，是优秀的化身，所以他们在无形中不断模仿班主任。因此，立德树人理念下，班主任在班级管理中应加强自身建设，为学生树立良好榜样。举个例子，心智不成熟的小学生在日常生活中难免会犯错，尤其是吵架、打架等，面对犯错的学生，班主任不要动辄体罚、斥责，而是心平气和地与学生交流，让他们还原经过，再根据实际情况去分析，帮助他们找到犯错的根源，再给予他们解决的方案。这样的处理方式不仅可以帮助学生纠正错误，更重要的是，学生感受到宽容、包容的魅力，然后将这种力量迁移到自己身上，在生活中也能宽以待人。
        结论：综上所述，在小学班级管理中渗透立德树人有显著效果，对于改善班级环境、促进学生全面发展有重要意义。班主任应对此予以重视并立足实际制定科学的管理计划，将立德树人思想贯穿到整个班级管理活动中，包括氛围的营造、对各项事务的管理、实践活动的开展等，以此落实立德树人目标，给学生创造健康的成长环境，推动学生综合素质发展。
参考文献：
[1]陆艳芳.立德树人任重道远谈新形势下小学班主任德育工作[J].知识文库,2020(23):158-159.
[2]李倩.立德树人背景下的小学班主任工作探析[J].中华活页文选(教师版),2020(07):121-122.
[3]丁丽娜.立德树人,任重道远——小学班主任德育工作浅析[J].中华少年,2020(18):36-37.