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浅谈幼儿教育管理的创新艺术

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：曹媛

[导读] 在新的发展阶段，教育工作者应基于探索经验，将园本课程建设作为教师专业发展与人才结构建设的重要途径，既关注教师提出的问题，又注重教师问题解决的途径及教师在其中的成长，为促进教师成为反思性实践者而努力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈幼儿园教育工作者管理的创新艺术提出了一些建议，仅供参考。

陕西省咸阳市长武县幼儿园曹媛

摘要：在新的发展阶段，教育工作者应基于探索经验，将园本课程建设作为教师专业发展与人才结构建设的重要途径，既关注教师提出的问题，又注重教师问题解决的途径及教师在其中的成长，为促进教师成为反思性实践者而努力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈幼儿园教育工作者管理的创新艺术提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园;管理;创新艺术
        引言
以人为本、社会协调发展的观念，强调在管理的过程中人的重要作用。幼儿园阶段的教育是幼儿学习的基础阶段，幼儿园管理工作渗透“以人为本”的管理和教育理念，不仅能够激发幼儿园教职工的工作激情，还能够保证幼儿在园内接受的教育效果。作为幼儿园教育工作者，针对幼儿园的管理思想进行了分析，并针对如何创新幼儿园管理进行了实践与探索，现将管理经验分享如下。
        一、当前幼儿园教育工作管理中存在的问题
        第一，幼儿园现有的管理机制较单一，无法充分调动教师的积极性与主动性。教师是幼儿园教学活动的组织者和引导者，若教师的工作积极性较低，在教学过程中经常会出现照本宣科式的表演或活动，教师只是根据教材中的内容组织活动而没有渗透个人的情感，这对于幼儿的发展具有一定的不良影响。第二，幼儿园管理方式有时过于严格。管理者在安排管理工作时注重幼儿的认知和发展规律，很多看似安全系数不高的活动被限制，许多教师自主设计的活动方案也被否定。这使得过于重视安全问题的幼儿园无法充分挖掘本土课程资源，使得教师的创造能力也一再被忽视。第三，教学管理过程中的教学评价流于形式。针对教师的评价一般没有实质性的内容，大多时候认为教师能够带领幼儿参与活动即为合格，对于教师在组织活动过程中自我发挥的创意或教师的工作态度，没有明确的评价标准，容易将导致教师的工作热情降低。
        二、幼儿园教育工作管理得创新艺术
        （一）幼儿园管理制度创新
        园本课程开发过程需要大量的教育工作者参与对于教学目标、教学方式、教学培训以及课程反馈等方面进行。给予一定的目标规范来确定优质课程做到弹性与严格，并驾齐驱来衡量园本课程是否达标。在园本课程实施过程中，教育工作者要利用前卫的眼光去看待时代问题，将新颖的观点融合到园本课程当中。教师在传输想法的时候，要与幼儿“共进退”，与幼儿进行有效的互动，将抽象的观点进行生动的描绘。巧妙地将书上内容活灵活现的展现在教书上，将抽象的内容转变为幼儿能够理解的方式—做到内化知识。当前学校的教育设计已经明显改进，也就是在确保课堂真实性、“接地气”的情况下，及时给予学校反馈，并形成系统不断的完善教师的教学过程的体系。这就是学校建立合理高校的内容，和教育培训制度，督促教师不断提升教师技能。

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       （二）幼儿园管理理念的创新
        理念影响一个人的行动，在正确理念的指导、约束下，人们的行为会向社会标准靠拢。而管理理念将影响幼儿园的日常活动，和谐管理理念将推动幼儿园良性发展。幼儿园管理理念的和谐需要结合价值理性与工具理性，价值理性注重人自身的作用，工具理性注重技术制度的作用，它们相互补充、相互完善，不能将它们作为对立面，分割对待。现在个别幼儿园管理的一大弊端就是只顾及眼前，过于功利，为了提高幼儿园的知名度，相对忽略了重要的人文精神。如果价值理性被淹没，工具理性不断放大，就不利于幼儿园的长远发展。因此幼儿园要在和谐管理理念的指导下做到价值理性与工具理性的和谐，要以价值理性为核心，辅之一定的工具理性，注重人文管理，重视教职工、学生的情感体验，注重他们的合作互动，满足他们的日常情感和合理需求。当然，这也需要有一定的制度进行合理的约束，在制度中体现人文，在人文外注重制度，提升教职工的工作热情。
        （三）结合当地文化，将园本课程知识生动展现
        教师是幼儿课上获取知识的最主要来源，其所讲的言语在备课过程中必须经过准确地推敲，且具有生动性和真实性，让幼儿能够听懂并理解。这就要求教师本人在教学活动中，不可以强加自己的主观意识传输心智尚未成熟的幼儿，应准确客观的将传统文化中所蕴含的文化精髓，对应的典故，生动理性传达给幼儿，给予他们正确的价值观念，以及想象的空间。在园本课程的应用中，最后一个环节更为重要。将书本内容转化为生动的教学过程，将静态变为动态，是对于教师的挑战。
        （四）幼儿园管理实施的创新
        在日常管理中，相关人员不能当“思想的巨人，行动的矮子”，思想与行动不相符会导致问题频出。不能脱离思想谈行动，也不能光说不做，这样都是竹篮打水一场空。幼儿园的管理理念、框架、制度的创新都是思想层面，都不能离开具体的实施。在和谐管理理念下，幼儿园管理工作要实现思想与行动并轨，人文管理与理性管理并轨。只注重理性，会打击教师的工作积极性，无法有效实施管理；只注重人文，过于放大教师的自由，会导致秩序混乱，失去管理自身的意义。幼儿园既要不断完善幼儿园自身的硬件设施，加强制度建设，促进分工，也要注重人文关怀，提高教职工的工作愉悦感，适当放权，注重民主，提高管理的科学性，更好地应对问题，提高管理的效率。
        结束语
        总之，现在的幼儿园管理中还存在很多问题，笔者总结的是本幼儿园内现存的问题，这是幼儿园发展、教师发展以及幼儿成长过程中的不利影响。在当前教育改革的背景下，“以人为本”的教育和管理理念，能够凸显出教师这个被管理者的主体身份，为教师提供更好的成长和教育平台。同时，教师教学和研究能力的提升也为幼儿提供了一个更好的成长环境，这也是当下管理工作中需要管理者重点注意的问题。
参考文献
[1]于兰.探析幼儿园教育工作者管理的创新艺术[J].祖国,2019(10):121+120.
[2]连秀明.幼儿园集团化管理的实践与思考[J].福建教育,2019(20):30-32.
[3]李明.浅谈幼儿园教育工作者管理的创新理念[J].天天爱科学(教育前沿),2019(05):1.