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初中语文教学中互动教学模式的有效运用张凤

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：张凤

[导读] 在以往的初中语文课堂教学中，教师更多的是承担传道授业的任务，学生在学习知识时，只需要做到认真听讲就可以，教师则是不停地为学生讲解知识，师生之间缺乏良好的互动交流，导致教师不了解学生的学习情况，而学生也会对学习产生厌烦心理，不利于学生综合发展。基于此，本文章对初中语文教学中互动教学模式的有效运用进行探讨，以供相关从业人员参考。

陕西省咸阳市淳化县冶峪中学张凤

摘要：在以往的初中语文课堂教学中，教师更多的是承担传道授业的任务，学生在学习知识时，只需要做到认真听讲就可以，教师则是不停地为学生讲解知识，师生之间缺乏良好的互动交流，导致教师不了解学生的学习情况，而学生也会对学习产生厌烦心理，不利于学生综合发展。基于此，本文章对初中语文教学中互动教学模式的有效运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中语文；互动教学模式；有效运用
        引言
        初中语文教学中教师运用互动教学的方式开展课堂教学，促使学生积极参与互动交流，及时得到解困释疑，在学生群体中取长补短，在学习中查缺补漏，积极向教师反馈课堂成效。因此，在初中语文教育中语文教师必须要重视互动教学法的有效运用。
        一、语文教学中师生互动的重要性
        推行优质教育及新的课程改革，有助于改善初中的语文教学制度，随着教学理念的改变，也让初中生具有更多的主动性、能动性，改变了传统教学中教师主导课堂的恶习，由于受到新课改的扶持，出现了大量先进的教学理念和教学方法，初中教师也开始加强了对新理念、新方法的应用，将长期的“教师教、学生学”的思维转变，使得学生在课堂上能够针对课文内容提出自己的想法，进而提出问题、解决问题，而教师在整个的过程当中恰当的引导，帮助学生修正出现的问题，使学生能够结合实践更好的思考，提升思维能力，从而对于问题有更加深刻的认识和了解，也能更好地参与到课程当中，实现提高语文教学质量的目的。
        二、初中语文教学中互动教学模式有效运用的策略
        （一）强化学生的合作意识，引导学生自主解决问题
        除了师生之间的正向互动之外，学生之间的交流沟通也是非常重要的一部分。当然，单凭学生自发地进行互动是不现实的，在没有教师指导和监督下的互动很可能陷入低效的情况。教师可以对学生进行小组划分，划分的标准要统一、科学，注意把不同水平的学生均匀地安排在小组中，避免成绩优秀与成绩不理想的学生过度集中导致互动无效。
        例如，在《散步》这篇课文的教学中，课文的主要内容是描写亲情之间的责任感，希望可通过这篇课文来培养学生尊老爱幼、热爱生命、珍爱亲情的思想情感，以此来培养学生的人文素养。教师如果使用传统教学模式对学生展开教学，那么亲情、情感这些较为抽象的理念很难引发学生的深刻认识。为了能够引发学生的情感共鸣，教师就可以展开合作互动教学，首先将班级学生根据班级人数划分为不同的学习小组，随后教师再向学生提出开放性问题如“结合文章谈一谈，妈妈在日常生活中做了哪些能够体现出关心我们的事？”让学生在学习小组内部展开合作交流共同解决问题，学生的学习思想就会由传统的被动学习转变为主动探索，也能够引发学生的日常生活情感，从而增强学生对于课文内容的理解，也提高了全体同学的合作能力和交流能力。

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        （二）创设语文情境，增强课堂趣味
        创设情境的方法很多，教师可以结合生活经验、借助多媒体、巧用故事创设、利用问题导入新课、引导学生思考等方法，通过问题去帮助学生开阔自身的思维，让学生得到锻炼。假如在这个过程中，学生自发的提出问题，老师就应当正确地引导学生，与学生共同解决发现的问题，让课堂更加活跃。
        以《皇帝的新装》一课的互动教学为例，首先教师对该课的生字和词汇精心讲解，指导学生熟悉故事情节、简单复述出课文，了解各个人物形象。然后，教师布置装饰童话情景，创建情景课堂，主要分为皇宫内和大典街道两个布景，并准备好的课堂道具如：皇冠、官帽、裁缝帽等，各个童话人物角色进行一一对应道具饰物，组织展开一个大型的童话情景剧课堂，学生进行分角色演绎《皇帝的新装》。教师在情景剧中作为旁白，引导着故事的进展，对互动教学进行把控。例如如情景剧进行到老大臣视察骗子织布的滑稽一幕，在学生的哄堂大笑当中，教师可以借机学生提问“同学们，大家知道为什么老大臣要说谎吗？”，引导学生积极地参与回答，探讨剧情的细节和发展，从剖析老大臣的心理活动上更进一步了解人物形象。
        （三）加强师生互动意识，提高学生参与的积极性
        教师是课堂教学的组织者、执行者，是学生的引领者，要从自身出发，加强学生与教师的互动，呈现一种新型的教学方式。以往的传统教学，教师的授课方式总是以自我为中心，忽视学生在课堂上的地位，只让学生跟着教师的思维学习，课堂中授课和师生的互动的比重并没有达到平衡状态。因此，教师要改变此种教学方式，例如，学校可以组织公开课，让语文教师积极参与，公开课的内主要是教师当外教课的旁听生，让教师扮演学生的角色，感受外教课的课堂氛围，让教师了解外教老师活跃课堂氛围，让学生积极参与的方法。然后，组织各个教师进行课后反思，让每一个教师在活动中交流上课心得，再让教师比较自己上课的氛围，让其重视课堂互动。在实际语文课堂教学中，教师要主动运用新型的教学方式开展课堂互动，与学生积极沟通交流，培养学生的语言组织能力，让学生积极表达情感，之后针对学生在课堂上的表现，进行反思，并与以往传统的教学方式比较，从而直观发现课堂互动能够积极影响学生的心理亲和语文教学效果。
        结束语
        互动教学方法已成为初中语言教学现代化的重要手段，对教师的教学和学生学习的进步都具有重要意义。在未来的教育发展中，教师必须充分了解到这种教学方法的重要性，并采取多种策略，促进这种教学方法在课堂上的应用，从而不断唤醒学生的学习兴趣，加强师生之间的合作，有助于进一步提高课堂教学质量。
参考文献
[1]陈尚芹.互动教学模式在初中语文阅读教学中的运用[J].新课程教学(电子版),2019(18):110.
[2]张红.互动教学在初中语文教学中的有效运用探讨[J].中华少年,2019(09):55.
[3]李小平.互动式教学模式在初中语文教学中的构建[J].新课程(中),2019(01):137.