中职数字媒体技术专业数字化教学资源建设--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

中职数字媒体技术专业数字化教学资源建设

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：陈亦

[导读] 随着社会多元化发展与进步，对于高素质和高专业人才的需求越来越多，因此，在中职教育改革与优化之中，为了强化学生竞争力，便需要在数字媒体技术专业创新过程中，通过数字化教学资源建设的方式，为学生带来更多的学习体验，并借助数字化教学资源的内在优势，实现师生互动的良好发展，为此进行学习与教学资源的共享，从而提升数字媒体技术专业学生学习水平与学习质量，为学生专业发展提供更多可能性。

浙江温州鹿城区职业技术学校陈亦

摘要：随着社会多元化发展与进步，对于高素质和高专业人才的需求越来越多，因此，在中职教育改革与优化之中，为了强化学生竞争力，便需要在数字媒体技术专业创新过程中，通过数字化教学资源建设的方式，为学生带来更多的学习体验，并借助数字化教学资源的内在优势，实现师生互动的良好发展，为此进行学习与教学资源的共享，从而提升数字媒体技术专业学生学习水平与学习质量，为学生专业发展提供更多可能性。
关键词:数字媒体技术；数字化；教学资源
        中职数字媒体技术专业开展与实施，能够为社会提供全方位的专业化人才，从而增强学生核心竞争力，但是在传统应试教育理念之中，中职教师无法真正发挥数字媒体技术专业内在价值和优化，使得过于实践化的课堂变成理论化，造成了学生学习兴趣的低下，难以在专业、课程与文化上实现学生的全方位发展。因此，数字媒体技术专业数字化教学资源的建设，能够在满足社会多元化需求基础之上，为学生提供多层次的需求，从而能够实现学生专业水平的提升，并在专业领域之中独占鳌头。
        一、数字媒体技术专业数字化教学资源建设的必要性
        1师生互动教学的需要
        随着教育理念和教育方法的进步，数字化教学资源的建设能够为学生与教师互动提供更多可能，通过多方位的交流平台，让学生与教师能够摆脱时间和空间的限制，并且也能够使得内向学生借助网络平台方式，与教师进行交流和活动。当然，教师也能够充分利用数字化教学资源对学生进行一对一或针对性的教学辅导，使得师生互动水平和质量上升了一个新的平台，从而提升数字媒体技术专业教学质量和教学水平。
        2校企合作的需要
        在高中数字媒体技术专业教学改革和优化之中，通过数字化教学资源建设的方式，能够更加符合当下校企合作的需求，并且站在双方合作共赢的基础之上，为企业提供全方位的人才，从而使得学生能够在专业化公司得到培训与进步，突出学生在学校课堂中所学习到的实践性技能。
        3数字化学习的需要
        在新媒体时代之下，为了推动数字媒体技术专业发展与进步，中职教师可通过新媒体手机传播的方式，引导学生实现移动学习，并且在未来发展趋势过程中，移动学习是学生学习的主要途径之一，所以，借助新媒体开展数字化教学资源的建设，能够达到事半功倍的效果，以此拓宽了当下学生学习的途径与范围，大大增强了数字媒体技术专业教学有效性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、中职数字媒体技术专业数字化教学资源建设方法
        1注重数字媒体技术专业校企合作
        在数字媒体技术专业数字化教学资源建设过程中，为了能够彻底实现数字化教学资源内在优势和价值，中职院校需要充分发挥企业、政府与学校之间的协同关系，通过资源的挖掘与整理，将资源融入到数字化教学资源之中。通过与企业进行合作教学的方式，将企业所需求的内容和资源融入都数字媒体技术专业之中，从而引导整个教学团队进行教学内容的转变，并积极引入新的教学思想，使得教学资源得到充足论证，并在运用数字化教学资源过程中，实现资源的整合，为学生提供全方位的教学引导，关注校企合作下对学生专业素养发展的重要性。
        2注重数字媒体技术专业平台建设
        数字媒体技术专业教学改革和创新之中，数字化教学资源的构建能够为学生提供更多学习可能性，让学生在专业化平台之中实现对学习的自我评价、自我反思和自我复习，并在资源共享层次上帮助教师更好地进行教学督导，推动学生在平台建设与运用之中发挥主观能动性，提升学习水平与学习质量。
        教学资源平台建设可以实现资源的共享与互通,根据学院教学需要可分别设置使用者的权限以达到教学管理需求。目前各学院教学资源的平台基本包含以下三个层面:素材的采集、教学资源的集成、教学资源的发布与应用。根据使用对象对资源的需求与权限的不同,资源平台可为本专业和同专业的其他中职院校通过校际网提供资源共享。
        3数字媒体技术专业学生互动社区
        数字媒体技术专业数字化教学资源的构建，能够为师生互动带来更多可能性，借助多元化的沟通方式，让学生与教师能够在专业化平台之中进行交流与答疑，并且突破了时间与空间上的限制。在数字化教学资源之中，教师与学生之间的互动具有一定隐蔽性，对于性格内向的学生而言，是一个具有突破性的交流方式，让学生与教师不再受到情感困扰，能够无限制地在平台进行一对一交流，以此解决课堂学习中学生学习困惑之处，为学生带来更丰富的学习体验。
        4教师交流平台与共享
        为专业师生提供教学、科研和综合信息服务的多媒体网络。在校园网内增设专业服务器,实现网络信息管理、资源共享和信息交流等,为教师备课、评课以及教务部门的数字化教学管理提供基础平台。该平台可以有效实现教学过程的全程化参与以及教研活动的交流,并能通过广域网络或连接到互联网实现校园之间教育资源共享与交流,它也是我校校园数字化发展的重要组成部分。
        总之，中职院校开展日常教学活动之时，首先应明确社会多元化发展需求与学生自身学习需求，将两者需求结合起来，能够实现教学质量和教学水平的全面提升。而在数字媒体技术专业教学创新与优化过程中，借助现代化信息技术和媒体技术，能够在强化教学资源基础之上，为学生带来不同层次的学习体验，并实现教学资源平台共享，帮助教师与学生进行良性沟通，以此解决传统教学模式下存在的诸多教学弊端，为数字媒体技术专业教学可持续发展提供教学基础。
参考文献
[1]杜占元在京出席数字化教育资源建设与共享座谈会, http://politics.people.com.cn/h/2011/0818/c226651-1291333344.html.
[2]耿卫东,彭韧,李晓.面向数字媒体技术专业的数字化学习平台建设[J],计算机教育,2010(16).
[3]周妤,卢琰.高等职业技术数字化教育教学资源建设研究[J].情报探索,2006,(4).