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基于网络环境下的小学语文教学分析余倩

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：余倩

[导读] 在新课程改革不断推进的大背景下，计算机网络技术在课堂中的应用进一步改善了语文教学工作。教师在互联网上查询各种教学资源，整合教学内容，利用多媒体或者其他各种电子设备进行课堂教学，可以使学生享受到开放、丰富、共享的知识资源，从而培养学生智力以及创新思维，提升学生的综合素养。

义乌市宾王小学余倩

摘要：在新课程改革不断推进的大背景下，计算机网络技术在课堂中的应用进一步改善了语文教学工作。教师在互联网上查询各种教学资源，整合教学内容，利用多媒体或者其他各种电子设备进行课堂教学，可以使学生享受到开放、丰富、共享的知识资源，从而培养学生智力以及创新思维，提升学生的综合素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于网络环境下的小学语文教学分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：网络环境下;小学语文;教学分析
        引言
随着全球化浪潮和网络技术的迅速发展，世界进入了信息社会在网络技术普及应用的趋势下，我国教育改革正在深入。基础教育改革方案(试点项目)规定，在教学过程中普遍应用信息技术，将信息技术纳入课程，逐步改变教学内容、学生学习方式、教师教学方式以及教师与学生之间的互动为学生的学习和发展创造丰富多样的教育环境和强大的学习工具，是学生学习中的一个非常重要的学科，处于增长和发展的黄金阶段，具有强烈的好奇心和在小学语文教学中使用互联网技术有许多好处，有利于教师和学生的共同发展。
        一、网络环境下小学语文教学与技术有机融合的必要性
        对于网络环境下的信息技术在小学语文教学中的运用，是新时期教育的要求，更是学生的学习需要。通过语文教师借助信息技术，为学生收集和处理教学内容和资源，充分地弥补了传统语文教学中的不足。比如，当教师想要参考一些外省份的教案，或者试卷的习题，这在以往的语文课堂中是无法实现的，但是语文教学与信息技术的融合，教师就可以更好地进行相关数据的采集，作为辅助的教学资料。同时，教师可以用多媒体设备为教学工具，将语文知识内容以图文并茂、视频动画等方式为学生呈现，尽最大力量集中学生的注意力和吸引学生的兴趣，活跃语文课堂的氛围，促使学生去直观看到美好的世界，有助于拓宽学生的视野，增长学生的见识和生活阅历，进一步增强学生的语文素养和学习质量。另外，在社会高速发展的今天，网络环境下的小学语文教学，能够实现教师之间的网上教案共享和沟通，教师能够进行远程的视频会议，共同研讨教学的模式和方案，从而构建出高效的语文课堂。
        二、网络环境下小学语文教学分析
        （一）适应网络环境，提升综合能力
        小学语文课程是所有课程中最基本的课程，具有独特的学科特点，与其他学科甚至是与经济生产、社会生活等都有密切的联系。在人的一生中，需要大量丰富的词汇与他人进行沟通，为此，对小学语文进行的改革必须适应网络环境，适应时代需求和现代生活的需要。教师在语文教学中应当借助计算机网络或者多媒体制作课件，同时引入相关的资料、数据、文献，甚至是电影、电视剧、动漫等，提升学生的学习兴趣，刺激学生的想象力，培养创新思维。

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        （二）融入视频
        小学阶段的学生，其认知水平和生活阅历有限，对于一篇课文来说，很多时候只是了解文字表面的含义，但是教师的逐字逐句的讲解，势必会让学生感到索然无味，导致学生降低学习的兴趣。此时，网络多媒体教学技术的介入，可以为学生构建出与文章内容相符的场景，引入一些动画、视频和图片等，为学生呈现出声、像等元素并茂的立体化情景，进一步帮助学生感知课文内容，以便学生深层次地了解文章的思想和情感，从而既增强语文教学的直观性和趣味性，又能实现学生语文学习的有效性。
        （三）利用网络技术丰富教学手段
        在小学的传统语言教学中，教师的教学方法比较统一，大多数人谈论知识，被动接受学生的模式与新课程变革的当前要求背道而驰，没有反映出学生的主导地位。在小学语文教学中使用互联网技术可以大大丰富教师的教学方法，加强师生之间的联系，培养学生的学习兴趣，并建立良好的师生关系。在网络环境中，教师的教学场所不再局限于课堂，而是允许课堂和微课等网络教学甚至教学录音。在传统教学模式中，教师通过课堂教学传授的知识并不总是完全为学生所知，有的学生学习能力差，学习速度慢，无法降低少数学生的学习速度上的落后，容易产生厌学情绪或者自卑心理等，不利于学生健康成长。而网络环境下翻转课堂和微课等形式，能够将教师所讲述内容真实地记录下来，通过网络传输给学生，学生可以通过这些视频资料弥补自己在学习上的不足或者根据治疗进行重复巩固等，极大地提高了学习效果。
        （四）查找网络资源，拓展知识视野
        互联网的出现，拓宽了人们获取信息的途径，加快了人们获得知识的速度。互联网拥有大量丰富的教学资源和学习资源，教师一定要合理利用这些资源来进行课堂设计。课本教材通常由于篇幅和内容的限制，所选取的内容或者文章习题还是十分有限的，故教师的课外资源补充就显得尤为重要。教师一定要掌握筛选资料的能力，要从众多资料中筛选出最佳的知识资源加以补充，拓展学生的知识视野，提升学生的综合水平。此外，教师还要引导学生通过互联网开拓社会视野，可以提供一些语文学习的网站，让学生在课余时间进行学习。
        结束语
        综上所述，网络环境下小学语文教学与技术有机融合和创新，实现语文教学的高质量、高效率，促使学生更加全面地掌握语文知识，增强学生的语文综合能力和语文素养。通过教师将语文教学与网络信息技术充分地融合，为学生构建出一个信息化的语文课堂，为学生提供丰富优质的网络学习资源，帮助学生轻松突破重点和难点的学习，真正将语文知识内化和吸收，在很大程度上保障了学生的语文学习有效性。
参考文献
[1]郑志明.网络环境下的小学语文教学策略优化分析[J].考试周刊,2019(06):74.
[2]王元元.网络环境下小学语文教学模式的相关分析[J].试题与研究,2018(23):69.
[3]李振兴.构建网络环境下的小学语文教学课堂策略分析[J].中小学电教(下半月),2017(06):56.