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小学语文高效课堂与有效教学模式初探胡玲玲

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：胡玲玲

[导读] 在教育制度进行深刻改革的背景下，教师必须积极转变传统的、被低估的教育理念和方法，注重建立高效的语言课堂，在学生语言课程中充分发挥学习动力和积极主动的作用，全面保证小学教科书中教学的质量和效率，促进语言文化的改善，实现各国的优质教育目标。

江西省新余市逸夫小学胡玲玲

摘要：在教育制度进行深刻改革的背景下，教师必须积极转变传统的、被低估的教育理念和方法，注重建立高效的语言课堂，在学生语言课程中充分发挥学习动力和积极主动的作用，全面保证小学教科书中教学的质量和效率，促进语言文化的改善，实现各国的优质教育目标。
关键词：小学语文；高效课堂；有效教学模式
        引言
        小学语文高效课堂的构建，首先需要教师在教学前进行精心的备课，其次需要教师学会根据学生兴趣点合理安排教学内容。另外，教师教学应当尝试改变原有教学方式，在实际教学过程中注重以学生为本的教育理念，如此才能让学生在学习生活过程中充分体验到我国博大精深的文学魅力，并学会自主学习。
        一、积极转变教师落后的教学理念与方式
        教师作为小学教师，对教学质量和效果有着重大影响。为了在小学建立高效的课堂，教师必须运用课堂主导的理念和方法，积极转变传统落后的教学理念和方法。具体而言，可以从小学开始，改变传统上注重实效、示范性的小学课程学习形式，以适应新课程的需要，充分尊重学生的基本原则，特别注重调动学生的主观表现。二、在信息时代，教师必须注重多媒体等现代现代学习技术。利用多媒体技术直观、直观地向学生展示学习内容，调动学生的多功能能力，激发学生对语言的兴趣。
        二、构建情境课堂，激发探究兴趣
        对正处在形象认知阶段的小学生，构建良好的学习情境有助于提升学生对课堂知识点的理解效果，同时，结合丰富多彩的引导画面，还能激发学生的探究兴趣，使学生保持积极、主动的学习状态。因此，在语文课堂活动中，教师可以根据教材内容，灵活构建情境课堂，引导学生对文本信息进行学习与理解，提升学生的学习效率，增强师生之间的互动效果。例如，在《观潮》的教学中，教师可以利用信息化手段，将钱塘江大潮涨潮前后的视频资料呈现给学生，构建以钱塘江大潮为主题的情境课堂，使学生在图文并茂的学习环境中能更好地理解语言信息，保持学生积极的探究兴趣。同时，教师还可以引出“为什么钱塘江大潮被称为‘天下奇观’”等问题，调动学生的求知心理，为下一阶段的新知讲授做铺垫。构建情境课堂，既能激发学生的主体兴趣，还能丰富学生的学习内容，拓展认知。
        三、师生互动，创设游戏教学
        开展游戏教学模式，通过与学生互动游戏的方式达到引起学生学习兴趣的目的，以更好提升学生思维运转能力、动手能力等。该学龄段学生本身性格好动，课上小动作比较多，这种行为很容易造成学生注意力分散，且注意力分散后再次集中起来就很难。教师应当格外注意学生这一普遍特点，找出更能提高学生注意力的教学模式。游戏教学针对学生爱玩的天性，以寓教于乐的方式深受孩子喜爱。

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游戏过程中，学生注意力会因游戏的方式而变得相对集中，心态也较为放松，同学之间的相互竞争也可以激发学生的好胜心。因此，游戏教学不光能调动学生学习积极性，更能起到拉近师生关系的作用。
        四、培养学生学习的自主性
        学生学习的自主性可以体现在很多方面。首先，教师可以让大家展开有效的课前预习工作，这会让学生更快地进入到文本学习的氛围中。教师在设计课前自主学习任务时，可以结合教学内容展开，有针对性地给学生设计预习工作，可以是对于文章中生字词的学习，也可以是让学生带着具体问题浏览整篇文章，建立对于文本整体的阅读印象，并且试图找到问题的答案。创设这样的活动会让学生学习的自主性更强，并且有助于学生良好学习习惯的培养。这样才能够让学生在课堂上有更多学习收获，不仅会提升学生理解文章的效率，也能够帮助学生形成良好学习习惯。在这样的学习过程中，学生的学科能力才会有明显提升。在教学《腊八粥》时，为了更好地锻炼学生的学习自主性，并且训练学生的独立思考能力，教师可以提前给学生布置相关的预习任务，可以让学生课前自主在网络上查询和腊八粥相关的内容，了解腊八粥背后包含的一些背景知识。教师还可以选取相应的学生代表，让其介绍自己课前了解的内容，将自己查阅的素材和背景资料进行交流分享。这些都是值得采用的活动方式和教学形式，会让学生在语文课堂上学习的自主性更强，并且能够促进学生良好学习习惯的养成，这会给学生今后更深入地学习语文课程带来帮助。
        五、利用多媒体，丰富语文教学内容
        多媒体具有声音、图文、动画、视频、图像等多种媒介相互教育，可以给学生带来多感官刺激，激发学生学习的兴趣，提高小学生学习的积极性。有人说:“孩子是用声音、色彩、形象进行思考的。”小学生的年纪比较小，他们的词汇量是有限的，通过文字的描述，无法让他们在头脑中形成直观的形象，不利于学生对课文和句子的理解。传统老师主要以板书+粉笔的教学模式，对教师的语言和文字书写能力要求比较高，如果语文老师普通话和文字书写不规范，则影响学生的听课效果。因此，利用多媒体技术可以弥补老师相关能力不足，丰富教学内容。一些语文教材内容，可以利用多媒体展示出来。在上课的时候，利用图像、声音展示一定的教学情景，让孩子仿佛置身一个情境中，从而主动融入到教学环境中，可以丰富孩子体验，弥补传统语文教学不足。
        结束语
        综上所述，在教育体制改革日益深化的背景下，教师要积极转变传统落后的教学理念与教学方式，加强对学生身心发展特点的了解，充分尊重学生的主体性，根据小学语文的学科特点，采用高效的教学方式，积极构建起小学语文高效课堂，实施有效的语文教学模式，从而在提升小学语文课堂教学质量与效果同时，促进学生的全面发展与核心素养的提升
参考文献
[1]马丽薇.小学语文高效课堂的思考与实践[J].中国新通信,2019,21(21):211.
[2]杨晓红.浅谈小学语文高效课堂的合理构建[J].科学大众(科学教育),2019(10):69.
[3]姚秀莲.提高小学语文高效课堂有效性的策略分析[J].中国农村教育,2019(30):110.