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节奏训练在中职音乐教学中的应用探讨

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：罗家金

[导读] 在中职音乐教学实践中，节奏教学可谓是音乐教学中的重点内容，对于音乐学习而言，节奏不仅是学生演奏音乐的重要基础，同时也是提高学生音乐能力的重要条件，因此，加强节奏教学的效率就显得十分重要，其对于提高中职音乐教学的有效性有着积极的作用。基于此，本文就以节奏训练在中职音乐教学中的应用进行阐述与探讨。

贵州省三都水族自治县民族中等职业学校罗家金 558100

摘要：在中职音乐教学实践中，节奏教学可谓是音乐教学中的重点内容，对于音乐学习而言，节奏不仅是学生演奏音乐的重要基础，同时也是提高学生音乐能力的重要条件，因此，加强节奏教学的效率就显得十分重要，其对于提高中职音乐教学的有效性有着积极的作用。基于此，本文就以节奏训练在中职音乐教学中的应用进行阐述与探讨。
关键词：节奏训练；中职音乐；应用分析
        优美的音乐旋律往往能够让人们的内心情感得到升华，在音乐的世界里给心灵放一个假，有助于人们的情感以及态度朝着积极向上的方向发展。在中职音乐教学中，其教学的内容主要包含了以下三个方面：节奏、韵律以及和声，这三项基本要素共同组成了中职音乐体系中的学习内容，同时这也是学生学好音乐、唱好音乐的必要条件。但是，在实际的教学过程中，由于学生没有一个良好的音乐基础，导致学生的音乐学习质量并不是很理想，因此，加强音乐教学中的节奏训练就成为了提高学生音乐能力的关键。
        1节奏训练在中职音乐教学中的应用价值与意义
        在中职音乐实践教学过程中，节奏教学是其重要的组成部分，对于音乐的整体性以及流畅性都有着十分重要的意义，是中职学生学好音乐的关键。但是就现阶段而言，在中职音乐实践教学过程中，音乐教师依旧普遍采用传统的教学模式，在课堂教学中占据着主导者的地位，使得学生难以得到自由发挥的机会，只是在单纯听教师所讲解的有关音乐方面的知识，对于中职音乐教学方面的认知依旧停留在表面上，以为跟正常的小学音乐、初中音乐没有太大区别，从而形成了认知上的错误，在这样的影响之下，学生的学习质量必然会有所下滑，在加上中职学生的专业音乐基础本身就弱，所以导致在学习的过程中，总会难免产生过多的问题与难点，如果音乐教师依旧采取这种传统的教学模式的话，那么中职音乐教学的有效性将难以得到保障。因此，对于现阶段的中职音乐教学而言，音乐教师就需要加强课堂教学的专业性以及灵活性，要通过多元化的教学手法来加强学生的节奏训练，针对学生的音乐基础开始培养，逐步引导学生由认知音乐、到学习音乐、再到理解音乐，最后达到掌握音乐的教学目标，以此来促进音乐教学质量的稳固提高。
        2节奏训练在中职音乐教学中的应用教学分析
        2.1从日常生活角度出发，渗透音乐节奏意识
        音乐作为一种艺术形式的体现，其与我们的日常生活有着十分密切的关系，在我们日常生活中所处都能够见到音乐的存在与应用，如商场的铃声、公园中跳舞播放的歌曲等等。

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在日常开展中职音乐教学的过程中，综合学生的学习情况，我们也不难发现，普遍的学生对于音乐本身都缺乏一定的理解与认知，学生们能够随着音乐的旋律进行哼唱，但是毫无节奏可言，这也看出了学生对于音乐学习的不重视以及不理解，以及教师在日常教学中侧重于理论的讲解，使得学生无法真正的理解音乐，逐渐对音乐学习失去了兴趣，因此，为了帮助学生彻底的掌握音乐学习的意义，中职音乐教师就需要从学生的生活角度出发，运用生活中音乐旋律的存在以及其存在的意义，来逐步引导学生发现音乐学习的重要性，从而通过这样的方式，来加强音乐教学的有效性。
        例如，在教学“聆听与感悟”一课时，首先，在课堂教学中，教师就可以为学生播放不同的音乐歌曲，如放学的铃声、下课的铃声、商场中的不同音乐等等，让学生去进行深入的聆听以及体会，并在学生聆听结束时提出相关的问题：通过这些音乐你们感悟到了什么？这时有的学生就会回答：通过音乐的出现我知道了现在是下课时间、是上课时间、是放学时间等等，它在无形之中影响了我的情绪，有时开心有时又感到难过，随着学生的回答，教师就可以为学生讲解有关音乐学习的真正意义，从而加强学生对于音乐学习的认知，接着在激发出学生的音乐学习意识之后，教师在进行引导性的提问：结合刚才你所听到的音乐过程，说一说音乐学习中什么才是最重要的，什么才是音乐中的关键，通过这样的问题来逐步引导学生意识到音乐节奏的重要性，从而通过这样的方式，来帮助学生建立起音乐节奏学习的意识。
        2.2根据学生学习情况，循序渐进的设计教学内容。
        在中职音乐教学实践过程中，针对学生音乐节奏训练主要由以下四个方面所组成：读、击、唱、合，在实际的教学中，需要教师从学生的音乐能力以及实际情况出发，要通过循序渐进的方式来设置系统性的音乐节奏教学活动。其中读是节奏训练的重要基础，所谓读其就是指引导学生通过阅读乐谱上的节奏来掌握音乐中的节奏，同时也有助于学生能够掌握正确的音乐旋律。击则就是让学生跟随音乐的节奏进行敲打，这种方式不仅有助于加强学生的身体协调能力，同时还能够促进学生节奏感的提升。唱与合则是一种集中的表演，其需要建立在学生已经掌握音乐节奏以及音乐旋律的基础上，以个人演唱或者团队演唱的方式进行考核，能够详细掌握学生的音乐能力以及节奏掌握程度。
        2.3增加学生对乐器的演奏训练
        在中职音乐教学实践中，乐器的演奏训练同样也是一项不可或缺的部分，同时其也是学生掌握音乐节奏的主要方式之一，乐器相对于歌唱而言，其有着更加明确的节奏性，因此，为了进一步加强学生的节奏感，音乐教师就需要加强对学生的乐器演奏训练，要通过合理的乐器教学活动来打开学生音乐节奏的感知大门，一方面，有助于培养学生的乐器学习兴趣，另一方面，还能够提高节奏训练的效果，使得学生的音乐能力能够进行全面的发展与成长。
        总结：
        综上所述，在中职音乐节奏训练教学中，教师要注重从学生的实际角度出发，合理的设计音乐节奏训练内容以及训练方式，运用多元化的教学策略来丰富学生的节奏训练体验，使得学生能够更加积极、更加主动的参与到教学活动之中，从而更好的达到提高学生音乐能力的目标。
参考文献：
[1]许樱.节奏训练在中职音乐教学中的应用[J].当代音乐,2016,(24).41-42,44.
[2]徐爱华.节奏训练在中职音乐教学中的应用研究[J].启迪与智慧：教育版（中）,2015,(2).66.