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《陶罐和铁罐》——边读边猜激发兴趣，边猜边读提高能力

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：姚佳

[导读] 小学语文部编版三年级下册第二单元《陶罐和铁罐》

哈尔滨市一曼小学校姚佳 150006

        小学语文部编版三年级下册第二单元《陶罐和铁罐》
        教学目标：
        1.通过猜读法引领学生进行文本阅读，抓住描写神态、语言的不同词句来了解陶罐和铁罐的不同特点，通过分角色朗读和个性化朗读感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚有礼”。
        2.通过质疑问难、联系上下文等方法理解“奚落”和“相提并论”。通过有感情朗读、分角色朗读对话等方式体会“傲慢、谦虚、轻蔑、懦弱”等词语。”有感情地朗读课文，读懂课文内容，并能概括课文的内容。
        3.领悟寓言故事蕴含的寓意，懂得每个人都有自己的长处不和短处，正确看待人和事物。
        4.核心素养点：提高语言建构和表达能力，培养良好的语感。
        教学重点：
        通过猜读法引领学生进行文本阅读，抓住描写神态、语言的不同词句来了解陶罐和铁罐的不同特点，用多样的朗读形式来表现陶罐和铁罐的形象。
        教学难点：
        领悟寓言故事蕴含的寓意，懂得每个人都有自己的长处不和短处，正确看待人和事物。
        教学流程：
        一、导课
        师：这节课，我们学习一个寓言故事《陶罐和铁罐》。板书，齐读课题。
        猜一猜，看到这个题目，你觉得讲了一个什么故事？
        预设：
        1.我觉得就是讲两个罐子的事。
        2.我觉得可能是陶罐和铁罐打仗的故事。
        3.我觉得可能是陶罐和铁罐玩耍的故事。
        二、猜测
        出示：
        国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
        1.你想知道什么？学生大胆猜测。
        预设：
        “奚落”是什么意思呢？
        铁罐是怎样奚落陶罐的？
        2.师过渡：那么在课文中铁罐是怎样来奚落陶罐的呢？
        出示：1——9自然段。
        “你敢碰我吗，陶罐子!”铁罐傲慢地问。
        “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
        “我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
        “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
        “住嘴!”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
        “何必这样说呢?”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”
        “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”
        陶罐不再理会铁罐。
        3.和你猜的一样吗？
        4.那么谁能联系上下文猜猜“奚落”是什么意思呢？教师出示字典的解释，引导学生养成查字典的好习惯。
        三、自主探学，合作研学，展示赏学感受铁罐的骄傲和陶罐的谦虚。
        1.自主探学
        自学要求：用笔画出你认为最能体现铁罐奚落陶罐的词语或句子。
        2.合作研学
        根据自学要求，先独立思考，再合作交流。
        教师总结：学生的良好学习习惯。提出问题，教师总结提出的问题。板书学生提出的问题。
        3.展示赏学
        学生汇报学习成果。

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        预设：
        1．“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。
        铁罐的语言和神态来充分体现它对陶罐的奚落！铁罐对陶罐的称呼“陶罐子”也感受到了铁罐子的傲慢
        2．“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
        铁罐开始恼怒了。我做一下动作，他瞪着眼，一手掐腰，一手指着对方，可能他还在跺脚呢。（用各种动作表情形象化“恼怒”）
        3. “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
        恼羞成怒的铁罐奚落陶罐的语言更加尖酸刻薄了 “相提并论”“算什么东西？”两个词，表现铁罐对陶罐的极度轻蔑和瞧不起。
        4.出示：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（     ）地说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
        你们能填上一个词语，来表示铁罐这时候说话的神态吗？
        预设：怒目圆睁，恼羞成怒
        5.陶罐可真是懦弱啊！
        学生可定不同意，引发争辩。
        出示铁罐图片：铁罐总是横眉冷眼、冷嘲热讽地对待陶罐。可陶罐（出示：陶罐图片）还是一脸？生接：微笑。师接: 这还不懦弱?
        6.生在课文中找到自己的理由。
        体会陶罐的心理―――谦虚　看到自己的短处
        7.分角色朗读课文，感受陶罐和铁罐的特点。
        四、时间在流逝，猜一猜陶罐和铁罐之间又发生了什么事情？
        预设：
        1.他们成为了好朋友。
        2.铁罐把陶罐碰碎了。
        3.铁罐氧化没有了。
        出示：10——17然段。
        时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。
        许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
        “哟，这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。
        “真的，一个陶罐!”其他的人都高兴得叫起来。
        捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
        “多美的陶罐!”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
        “谢谢你们!”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得不行了。”
        人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。
        学生默读。
        画句子，读句子，说理解。
        预设：
        1.当年被奚落的陶罐成了珍贵的文物，而当初傲慢自大的铁罐却在世上消失了。
        2.铁罐因为氧化消失得无影无踪，而陶罐却价值连城。
        3.这个故事给了我们深深的启发，人不能骄傲自大，要大度谦虚。
        总结：寓言是我们中国的传统文化，同学们要多读书，读好书，传承中华强国的厚重的文化。
        四、检测评学，领悟寓意。
        1.小练笔。
        如果，陶罐和铁罐又见面了，你想说点什么？写一写。
        2.推荐寓言故事书。
        《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》
        板书：                 6   陶罐和铁罐
        大度谦虚      奚落傲慢
                    成为文物       无影无踪