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小学美术教学中民间美术的渗透研究王璇

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：王璇

[导读] 民间文化是我国的重要瑰宝，蕴含着丰富的文化价值。在国际竞争的潮流中，民族文化深深的影响着本国在国际间的地位。在我国的基础教育阶段，各门学科应该重视民族文化元素的融人。小学美术教师应当在具体的教育教学活动中，增加民间美术教学素材，以加强学生对于民族文化的了解，并内化于心，提升自身的民族意识。

山东省滨州市博兴县纯化镇中心小学王璇 256507

摘要：民间文化是我国的重要瑰宝，蕴含着丰富的文化价值。在国际竞争的潮流中，民族文化深深的影响着本国在国际间的地位。在我国的基础教育阶段，各门学科应该重视民族文化元素的融人。小学美术教师应当在具体的教育教学活动中，增加民间美术教学素材，以加强学生对于民族文化的了解，并内化于心，提升自身的民族意识。
关键词：小学美术教学；民间美术；美术教学
        1民间美术素材应用于小学美术学科的重要性
        民间美术所体现的文化正放慢传承的脚步，一些宝贵的艺术资源也日渐流失。针对于当前我国民间美术发展不容乐观的现状，即日渐衰退的趋势，应当引起社会的广泛关注。这样的现状，无论是对于国家的发展来说，还是对于艺术的发展来看，无疑都是巨大的损失。可以说，当前保护民间美术工作迫在眉睫，而且已经成为国家和社会所面临的重要问题。从基础教育角度，学生是民族的希望，将民族文化融人他们日常的教育中，则有着长远的意义。以小学美术学科为例，民间美术结合具体的教育教学活动，能够有效的传承民间文化，对于弘扬民族精神、增强学生的民族自豪感来说，都有着不可替代的作用。值得一提的是，民间美术形式多样，资源丰富，不仅包含剪纸文化，而且还有独具特色的绘画艺术，一方面能够大大增强学生的动手能力，另一方面还能够增加小学美术学科教学的趣味性，对于学生提升美术学科学习兴趣有着积极的作用。
        2小学美术教学中民间美术的渗透策略
        2.1结合教材加强对民间美术资源的挖掘
        教材是小学美术教学中的基本内容和主要参考工具，从对我国小学美术教材的分析来看，其中涉及的内容比较丰富，而且各个教学内容中都会列举一些典型的案例，帮助学生更直观地理解这些教学内容，并通过插图的方式为美术教学提供教学资源。
        民间美术资源丰富，但是部分教师很难充分挖掘这些民间资源，或者没有将这些民间美术资源与教学进行整合，而小学生正处于艺术培养和潜能激发的关键期，因此教师必须抓住学生的关键期，做好民间美术资源的应用，提升学生美术学习兴趣。小学生的认知能力相对来说比较弱，对很多事物的认知都停留在表面，对事物的分析也仅以基础层次为主，因此在小学美术教学中教师需要善于利用视觉特点，帮助学生理解美术内容。

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        从美术教学中色彩的冷暖调教学来看，学生在学习这部分内容时可以通过色谱分辨出冷色调和暖色调，并说出不同色调带给自身的感受。传统教学中，部分教师会利用彩色纸张和色轮等进行教学，通过这种方式提升美术教学效果，但是这种美术知识的学习不够灵活，学生仅能凭借记忆感知冷暖色，却没有进行艺术鉴赏和创作。其实，教材中插入了很多关于冷暖色对比的插画，比如《门神》这幅插画中就采用了强烈的冷暖色对比方式。教师可以利用教材中的插图或在网络上搜集大量喜庆、有趣的年画作品进行教学，教师可以引导学生对插图、年画中的色调进行对比，并选出主色调，还可以对冷暖色调使用的时机进行讲解，使学生更加深入地了解冷暖色调。
        2.2积极开展课外美术实践活动，扩展学生视野
        对于小学美术教师而言，要在自身的教学过程中，促进民族美术文化的渗透，除了要通过多种途径树立学生积极的学习态度外，教师还要不断多元化自身的教学方式，通过多元化教学形式的运用，进一步展现民族美术文化的独特魅力，从而进一步扩展学生自身的视野，进而推动民族美术文化的传承。
        例如，教师在进行《捏泥动物》这一章节的教学时，教师首先可以通过现代化多媒体设施，向学生展示有关捏泥的优秀作品，在展示的过程中，教师可以这样引导学生，“同学们，接下来老师会像大家展示一些有关捏泥的优秀作品，老师希望大家在观看的过程，提高自身注意力，看看通过这些优秀作品的展示，你能从中获得怎样的启示。”同时教师在展示过程中，可以加入一些民间美术作品中有关捏泥的优秀作品，如捏造的人物形象或是生活环境内容等。进而在展示完毕后，教师可以让学生互相进行讨论，从而通过学生互相之间的讨论，进一步加深学生对捏泥的认知。接着教师可以让学生自己动手进行实践，并在学生自己动手进行实践的过程中，不断在潜移默化中加入民间美术的内容，从而通过这样的教学方式，不仅帮助学生更好地了解了有关捏泥的内容，同时也使得学生对民间美术文化有着更为深刻的认知，进而扩展了学生自身的视野，并加深了民间美术文化在学生脑海中的影响，在一定程度上推动了其的传承。
        3.结束语
        综上所述，小学美术教学中应用民间美术资源有利于丰富小学美术教学内容，通过包容性的美术作品激发学生的美术学习兴趣和创造力，同时可以有效的弘扬民间美术文化，教师需要结合小学美术教学内容，保证民间美术资源应用的科学性、合理性。
参考文献：
[1]毛盾.试析小学美术教育中的民间美术教学[J].美术教育研究,2019(18):132-133.
[2]张雅军,孙威.多元文化背景下美术教学与民间美术的传承[J].美与时代(中),2019(01):120-121.
[3]赵佳铭. 中国传统民间美术元素在小学美术教材中的应用分析[D].陕西师范大学,2018.