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微课在小学语文教学中的应用问题研究朱清玉

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：朱清玉

[导读] “微课”作为这几年刚刚兴起的教学模式，从一出现就受到了广泛的应用。这种新型的教学模式可以使小学语文教学更加生动形象，其最主要优点就是有助于教师开展情景教学。但由于微课正处于初级发展阶段，在运用的过程中还存在一定的问题，本文就微课在小学语文教学中的应用问题进行研究和探讨。

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摘要：“微课”作为这几年刚刚兴起的教学模式，从一出现就受到了广泛的应用。这种新型的教学模式可以使小学语文教学更加生动形象，其最主要优点就是有助于教师开展情景教学。但由于微课正处于初级发展阶段，在运用的过程中还存在一定的问题，本文就微课在小学语文教学中的应用问题进行研究和探讨。
关键词：小学语文；微课；应用
        对于小学语文的教学来说，微课的确是一个拥有许多优势的授课方式，目前大部分学校都在推广微课教学，虽然这种授课方式是教育的一大改革，但尚有不足之处。教师在利用微课进行教学的过程中应该尽量地扬长避短，最大限度发挥微课教学的优势。
        1.微课在小学语文教学中的优势分析
        1.1微课可以有效激发学生的学习兴趣
        当前，小学语文课堂中存在的最明显的问题就是学生学习的积极性较差，而微课的应用可以使教师适当地调整教学结构，利用图片和视频将书本上静态的文字转化为动态的效果。由于语文学科的特点就是以书本上的理论知识为主，微课教学可以使枯燥无味的理论知识变得生动形象。小学语文教学与初高中语文教学不同，面对4-6年级的小学生，教师需要正确地激发学生的学习兴趣才能使学生提高学习的积极性。由于小学生在语文学习的过程中主要以兴趣为主，如果学生对课堂提不起来兴趣，那么学生很难投入学习中去，这时，就需要老师将教学内容和微课的应用结合在一起。微课这种教学方式对学生来说是新颖有趣的，更能激发学生融入课堂的主动性，提高学生的学习兴趣。该阶段的小学生正处于语文学习的入门阶段，如果教师能够合理的利用微课，那么对小学生语文能力的提高将起到事半功倍的效果。
        1.2微课的利用有利于打破教学的传统模式
        传统的教学模式大部分都是老师照本宣科地讲解书本上的内容，而微课的出现可以使教师利用短视频这种新型的教学方式开展教学课堂。通过短视频引导学生理解书本上的内容，不仅有助于学生理解，而且还能加深学生的印象。在传统的教学模式下，学生的学习是被动的接受老师所传授的知识，而微课的出现改变了这一现状。学生面对有趣的短视频和图片明显兴趣更高，这样一来学生就开始主动地接纳知识，成为课堂的主人。课堂不再变成老师自导自演的舞台，而是学生和老师交流知识的平台。
        1.3拓展小学语文教学的内容
        由于书本上的知识是有限的，老师利用教材在进行教学时很少对知识进行延伸和拓展，这样一来，学生所接受的知识面就是仅限于书本上的内容，是十分有限的。然而，教师有效地利用微课可以引入课外知识与课内知识相结合，拓宽学生的知识面。教师在进行课堂设计时，可以先讲解课内知识，然后将课外知识与课内知识相结合，通过绘声绘色的故事内容来烘托书本上的中心思想。用这种教学方式不仅仅有利于学生理解书本上的内容，还能够增加学生的知识储备，这是传统教学模式所达不到的效果。

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        2.微课在小学语文教学应用中存在的问题
        2.1伪微课现象频繁
        微课的存在是为了方便教师利用多媒体来深度剖析教材中的内容，营造生动形象的教学氛围，加深学生对知识的理解。然而，在一些教学课堂中存在着一定的伪微课行为。一些教师在利用微课进行教学时没有配合生动形象的言语讲解，仅仅通过让学生观看微课视频来理解书本上的知识，这种行为是不可取的。微课是辅助教师教学的手段，而不是代替教师教学的工具，如果盲目地运用微课教学，不仅不利于学生掌握知识，还会导致学生的学习更加茫然。
        2.2微课内容设计不合理
        一些教师在利用微课教学时，存在着微课内容与教学内容相背离的现状，其微课内容结构设计不合理，与学生学习知识没有半点关系，这种做法是严重的不负责行为。教师在选取微课内容时应该进行严格的筛选，面对一些与教学课堂无关的内容应该摒弃，在设计微课教学内容时要考虑内容是否有利于学生的学习和理解，不能仅仅是为了凑数。
        3.小学语文教学中微课的应用方法分析
        3.1巧妙地抓住教学重点
        微课最主要的特点就是将传统45分钟的课堂压缩到十分钟左右，将授课时间压缩并不意味着授课内容偷工减料，这种教学模式可以将课程主题更加突出，有利于抓住教学重点。在课堂剩余的时间里，老师可以对教学内容进行补充，也可以让学生进行自主探讨。如果学生对教学内容有疑问，可以利用课堂的剩余时间与老师进行及时的沟通，这样一来，学生对教学的疑难点就可以在课堂时间里消化和解决，提高学习效率。
        3.2充分的利用情景教学法
        科学地利用情景教学法可以提高小学生对语文知识的理解能力，运用情景教学法进行教学不仅仅满足了新课改的要求，还给学生创造了真实的沟通环境。通过微课视频为学生营造的学习情景使学生身临其境，十分有效地吸引了学生的注意力。同时，情景教学给学生提供了足够充裕的发挥空间，有利于学生吃透教材，深刻得理解教材和老师传授的内容并进行最大限度的掌握。
        3.3课前利用微课优化预习效果
        在日常开展教学的过程中，学生对预习的重视度不高，教师可以利用微课引导学生进行课前预习。利用微课可以提高学生的预习效果，而且有利于对接下来开展的教学内容进行铺垫，使教学内容有一个自然的过渡和衔接。
        4.结束语
        总之，微课在目前小学语文的教学应用中是一个新趋势，如果对该教学模式进行合理的应用，那么其效果是不可小觑的。教师应该充分的利用微课资源，改变传统的教学模式，提升学生自主学习的能力。
参考文献：
[1]李海山,魏永燕.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].学周刊,2019(30):143.
[2]王玲.微课在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育,2019(30):164.
[3]邓玉花.微课在小学语文教学中的应用探究[J].学周刊,2019(28):152.