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课堂教学中的师生互动方式及有效性研究

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：郭婧

[导读] 随着时代的发展，我国教育也在不断地进行改革。语文课堂是培养学生能力、丰富学生知识储备的重要场所，也是师生互动的平台。作为基础课程，小学语文教学倡导对师生互动方式进行研究，使师生互动教学获得有效的发展，其目的在于提高学生学习的有效性和学习积极性，让教师对小学生的观点和想法有更加全面的了解，与此同时也是为了学生对学习内容有更深刻的感悟，在新课改执行过程中。

西工大附小龙湖分校郭婧

摘要：随着时代的发展，我国教育也在不断地进行改革。语文课堂是培养学生能力、丰富学生知识储备的重要场所，也是师生互动的平台。作为基础课程，小学语文教学倡导对师生互动方式进行研究，使师生互动教学获得有效的发展，其目的在于提高学生学习的有效性和学习积极性，让教师对小学生的观点和想法有更加全面的了解，与此同时也是为了学生对学习内容有更深刻的感悟，在新课改执行过程中。学生的主体地位得到了空前的关注，教师对学生的反映更加重视了，师生能否有效互动和交流成为当今教学的重要课题。
关键词：小学语文课堂教学师生互动
        小学阶段教育在学生学习生涯的地位非常重要，而小学语文则是重中之重，既为学生学习将来的语文课程奠定基础，也提高了学生学习其他科目的理解力，这是因为学生在学习语文过程中所具备的读写能力，对各科课程有积极作用，此外，学生学习语文还能够提高阅读写作能力以及语言沟通能力。因此语文教师的教学任务非常艰巨，教师有必要和学生构建良好的沟通桥梁，提高师生互动的有效性，使教学质量达到一个新高度。
        一、师生互动的重要意义
        1.有效地师生互动能够让学生储备更多的知识，还能提高学生写字识字的能力，新课改对小学生的要求是认识三千个汉字，会书写两千五百个汉字，这些数据也包括偏旁部首和基本笔画，以及学生能否规范的书写等。此外新课改也强调小学生能够运用词典、字典等工具，自主查询生字，这样可以潜移默化地提高学生的识字能力。
        2有效地师生互动能够提升学生阅读水平。小学时期学生应能流利、正确的朗读课文，同时要带有丰富的感情。这就要求语文教师多为学生提供朗读平台，使他们潜移默化的形成阅读习惯，通过朗读不仅能培养学生语感，还能丰富他们脑海中的词汇，为了提高师生的互动性，教师可以进行领读，也可以让学生自读，且结合课文内容安排角色朗读等方式，然后用正面的评价对学生朗读成果给予肯定，让学生体验文字的魅力、感悟文字描绘的情感。
        3有效地师生互动有助于提升口语交际能力。小学阶段教师要避免运用一言堂方式教学，不能让学生以观众的身份参与到学习中，要能够展现自己，而不是仅仅观看教师的表演，正确的教学方法是让学生首先要倾听教师讲话的内容，引导学生正确表达个人看法和观点，以便能够与他人进行正常的交流。
        二、师生互动存在的问题
        1互动形式单一
        很多教师忽略了小学生的学习天分，他们倾向于将知识全盘灌输给学生，低估了学生自身的理解能力和学习能力，同时也是受应试教育理念的影响，让教师过分注重学生的成绩，让教师珍惜每一分钟时间，并且都放在教学中，学生难有机会和教师进行互动，久而久之便失去了提问能力和对话能力。这种被动状态致使教学陷入僵局，对此教师要意识到师生互动方式的重要性，多和学生进行问答交流以及其他交流互动方式，以提高学生的主动性。

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        2师生关系不平等
        在学生心中，教师象征着权威，所以部分学生面对教师的互动很难参与进来，这种心理对学生的学习存在很大弊端，所以教师要意识到和学生的关系要是平等的，这样才能使沟通的过程更加顺畅，唯有缩短师生距离，才能让学生感受到轻松和学的氛围。师生间的互动也会更加自然和高效。但是我国很多的小学语文教师在课堂教学的过程中，始终无法准确进行自身角色的定位，认为教师与学生之间存在着很大的距离，教师要给予学生正确引导，发挥教育者的作用，否则会使得师生间的差距逐渐扩大，教师威严日盛，就不利于二者的互动和沟通。
        三、师生互动方式有效性措施
        1创设互动教学情境
        课堂作为教与学场所，需要创设良好的教学情境，才能展开有效地师生互动，借助情境的作用，能够提高学生互动积极性，能够消除学生对教师的惧怕心理，当学生积极自主地投入学习中，便能够和教师展开有效地互动和交流，所以教学情境的创设是必不可少的，教师可以根据学生生活实践和学习经验，并且融入讲故事元素创设教学情境，让学生充分参与到教学中，与此同时，要求教师尊重学生、鼓励学生，提高学生互动意识，增强他们自信心。
        2设计互动教学问题
        师生互动对教与学都有积极影响，其目的在于提高学生学习质量，及时解决学生存在的学习疑问，所以教师可以设计互动教学问题，以便启发学生的思维，提高他们的探索意识。设计教学问题需要方式方法，比如教师要了解双向性基本原则，了解学生对哪些热点话题感兴趣，了解他们的兴趣爱好，这样设计的问题才能够科学合理，才能让学生产生探究欲望。
        3进行互动教学评价
        教师要制定互动教学评价体系，合理的评价互动的实行情况，及时解决学生存在的学习疑难，使互动教学的有效性得到保障。评价的主体不唯一，除了教师对学生评价外，学生也可以评价教师或者学生互相评价等，使评价科学化、人性化，让学生乐于接受这种方式，使他们能够积极改进学习问题。
        总之，结合当前教学而言，很多教师没有对师生互动引起重视，还有部分教师在使用师生互动方式时，形式比较单一，没有将自己放在和学生平等的位置上，也就没有给予学生足够的尊重，这样无疑会降低师生互动的效果，因此教师要为学生创设互动教学问题以及互动教学情境，同时还要制定互动教学评价，使师生互动能够有序的开展，能够获得更多的教学成果，令学生对教师的印象有全新的改变，能够乐于接受教师的指导，积极改进各方面学习问题。
参考文献：
[1]齐玉珍.浅谈如何加强小学语文教学中师生的有效互动[J].中国校外教育，2018（15）：182-183.
[2]张秀芹.科学创设，提升师生互动品质——小学语文课堂教学师生互动有效性探析[J].内蒙古教育，2015（35）：44.