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数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨张荣珍

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：张荣珍

[导读] 对于孩子来说，爱玩是天性，每个孩子都无可避免的会爱玩一些，当孩子在游戏中扮演什么角色，对于我们来说，这既是孩子的初衷，但也是孩子的目的，更加是他们愿意来玩游戏的原因。让孩子们通过参加各种游戏，来增加孩子们的智力，培养孩子的生活兴趣，并且可以教会他们一些技能，这对于孩子来说，能够在玩中学习，但是对于大人来说，就可以让游戏具备更多的现实意义。

道县四马桥镇杨家中心小学张荣珍 425307

摘要：对于孩子来说，爱玩是天性，每个孩子都无可避免的会爱玩一些，当孩子在游戏中扮演什么角色，对于我们来说，这既是孩子的初衷，但也是孩子的目的，更加是他们愿意来玩游戏的原因。让孩子们通过参加各种游戏，来增加孩子们的智力，培养孩子的生活兴趣，并且可以教会他们一些技能，这对于孩子来说，能够在玩中学习，但是对于大人来说，就可以让游戏具备更多的现实意义。
关键词：小学生；数学教学游戏；组织策略研究
        随着近些年来国家新课改的推进，教师们也逐渐对传统的教学方式进行变革，采用新型的教学方式对于学生进行教学，尤其是在小学数学课堂上，目前一种以游戏化为工具作为辅助的教学模式正在流行起来，使用教学游戏将小学生的数学课堂中所学习到的知识更加具象化，为学生们打下非常坚实的基础，但是目前游戏化教学还是处在一个发展过程中，还是存在着很多的不足之处，为了能够使得这种教学的方法有较好的成效，为当代小学生打下坚实的基础，我们将对目前游戏化在小学数学课堂中的应用于实践进行分析，并且提出一些建设性的意见以供参考。
        一、小学数学活动现状
        因为小学受条件的限制，不能够和城市中一样有那么广泛的信息来源，老师也没有那么多的信息来源渠道，在这样的时候就会面临着很多的教学方面的困扰，不能够第一时间的对外部的教学方式进行学习。小学是孩子受教育的起点，小学的主要任务就是对学生进行学前教育，教会孩子正确的进行学习，打开思维。小学孩子的年龄普遍比较小，对于各种事情都足够好奇，但是因为年龄的问题，可理解内容较为有限。但是数学方面就不太受孩子理解能力的困扰，因为孩子在这个年龄普遍会比较喜欢表演和模仿，所以游戏化教学就成为了目前小学教学中的主要教学方法，这种新型的教学方法相比于传统的教学方法来说，更加的生动有趣，富有感染力，能够做到寓教于乐。
        2.如何开展小学生数学教学游戏活动
        2.1把持游戏整体性和参与性
        小学在数学游戏化教学时，主要是要学生参与进来，以游戏的模式进行交流，以天气，场地和孩子身体情况综合考虑，并且在游戏之间加入到表演的环节。

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我们应该根据不同的孩子有着不同的性格特点和不同的想法，给每个孩子安排不同的游戏角色，让每一个孩子都能有事情去干，为了增强数学学习效果，我们就可以通过设计一些具有趣味性的游戏来让孩子们快速融入到我们的数学学习环境中来，我们在设计游戏的时候就可以结合我们的教学内容，让每一个孩子都能具有很好的游戏体验，在游戏中发挥自己的特长。教师在进行活动设计的时候，应该在各个方面都考虑完善，对于游戏的强度和时间上进行有效的控制，真正的做到张弛有度，在整个活动中，学生们会更加的具有团队意识，并且会更加的自信，和朋友之间更加的互帮互助。每个孩子通过自己的付出来完成了这一场完整的游戏，会更加提升孩子的团队荣誉感。
        2.2把持游戏整体性和参与性
        小学在数学游戏化教学时，主要是要学生参与进来，以游戏的模式进行交流，以天气，场地和孩子身体情况综合考虑，并且在游戏之间加入到表演的环节。我们应该根据不同的孩子有着不同的性格特点和不同的想法，给每个孩子安排不同的游戏角色，让每一个孩子都能有事情去干，让每一个孩子都能具有很好的游戏体验，在游戏中发挥自己的特长。教师在进行活动设计的时候，应该在各个方面都考虑完善，对于游戏的强度和时间上进行有效的控制，真正的做到张弛有度，在整个活动中，学生们会更加的具有团队意识，并且会更加的自信，和朋友之间更加的互帮互助。每个孩子通过自己的付出来完成了这一场完整的游戏，会更加提升孩子的团队荣誉感。
        2.3培养学习习惯和乐趣
        因为小学生大部分都是属于乐天派，都非常喜欢一些具有趣味的东西，并不是对枯燥乏味的课堂那么的感兴趣。所以为了增强数学学习效果，我们就可以通过设计一些具有趣味性的游戏来让孩子们快速融入到我们的数学学习环境中来，我们在设计游戏的时候就可以结合我们的教学内容，融合在一起设计出一些比较有效果的游戏，我们在设计游戏的时候也不能够仅仅只是有娱乐性，也要有一定的针对性，可以让我们直接就针对到一些抽象的数学知识点，让同学在游戏中非常快的就理解，所以这一定需要有着一定的标准来约束着我们的教学游戏设计规则。首先因为目前小学阶段的小学生还并不能够拥有一套很好的数学化思维，不能够将那些非常抽象的数学问题完整的理解下来，所以我们在对数学教学游戏进行设计的时候，老师就一定要依靠自己多年来积攒的教学经验融入其中，将这些理念揉碎了设计进游戏当中，让小学生能够最快的理解复杂的数学问题。
        结束语：我国的数学教学已经取得了一部分的进步，但是如果想要完全发展，还是存在有很多的不足之处的，我们可以通过先增强老师的业务能力，再对课堂氛围进行改进，培养学生数学兴趣的方法对学生的数学能力进行提高。这样的教学模式就需要我们教学工作者的不断努力，经过一些合理科学的手段，对学生的数学能力进行提高。
参考文献：
[1] 布玛依拉&#;买买提吐尔干. 小学数学活动中的教学游戏化教学研究[J]. 儿童大世界月刊, 2016(10).