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基于课程游戏化理念下幼儿园美术活动探究

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：任俊锋

[导读] 幼儿教育必须遵循幼儿身心、年龄特点，游戏是幼儿园的基本活动形式，孩子们活泼好动、喜欢新鲜事物，对色彩比较敏感直观。绘画深得孩子们的喜爱，因为无论从视觉感官上、还是行动可塑性上讲都能激发孩子浓厚的兴趣，而玩乐好动又符合孩子们的特性，所以将二者结合将会是不错的教育探索。本文针对基于课程游戏化理念下幼儿园美术活动进行探究，提出建议以供参考。

山西省晋城市陵川县机关幼儿园任俊锋 048300

摘要：幼儿教育必须遵循幼儿身心、年龄特点，游戏是幼儿园的基本活动形式，孩子们活泼好动、喜欢新鲜事物，对色彩比较敏感直观。绘画深得孩子们的喜爱，因为无论从视觉感官上、还是行动可塑性上讲都能激发孩子浓厚的兴趣，而玩乐好动又符合孩子们的特性，所以将二者结合将会是不错的教育探索。本文针对基于课程游戏化理念下幼儿园美术活动进行探究，提出建议以供参考。
关键词：幼儿教育；美术活动；课程游戏化；融合探究；教学方法
        引言：依据幼儿的性格特点进行的教育方式通常都要结合他们的兴趣点来进行融合，显然运用游戏化以及动画元素都是非常可取的教育模式，而幼儿美术在塑造孩子综合能力方面又有着独特的助力，所以将二者融合起来进行教育探究未尝不是帮助孩子更好地成长。美术活动能够激发孩子们的思维想象以及变现能力，游戏作为引导切入又着实妙趣横生，兼容教育应当是会迸发出不一样的绚烂火花。
        一、情景代入巧思，引人入胜——面具舞会
        孩子们对新奇的事物通常都充满了兴趣，尤其是从他们想象世界中跳脱出来的画面，就好比动画片里面的人物突然出现在现实生活中一样，这也是为什么童话乐园非常受欢迎的原因。既然如此，教师也可以借鉴同样的方式来打造美术课堂，主要是提供一个梦幻中的情境，调动起孩子们的积极性和热情，好比说要带领他们参加假面舞会，大家必须带上精美的面具入场，而这个面具当然是需要孩子们根据自己的想法自行设计。在课前准备过程中可以适当添加孩子们感兴趣的元素，就比如男孩会喜欢科技感重的元素，可以巧妙地把乐高零件融入进去，女孩的话对公主主题会很感兴趣，材料里可以运用闪片和小珍珠等视觉效果好的道具。让孩子们发挥自己的想象去设计舞会面具，教师可以适当在一旁进行指点辅助，除了用比较原始的画笔之外还可以进行拼接、粘贴等，同时也培养了孩子的手部灵活性，更不用说最初阶段的思维开发了。最后让孩子们戴上面具进行表演会或是展示会，让孩子们玩得开心，甚至可以在结束之后将孩子们的作品整理起来做主题展示，这会让孩子们充满成就感，也会更加喜欢上美术活动。
        二、视觉引发感触，五彩斑斓——食物拼盘
        孩子的生活既丰富又简单，无非是吃喝玩乐外加教育成长，孩童的无忧无虑并不应该被课堂教学过滤掉，反而应该保持这份天性，想办法将教育知识渗透进孩子们的意识才是比较好的教育方式，所以很多时候就要从日常入手。其实美术创作过程本身就可以变现成有趣的游戏，教师可以用日常的元素进行创意编排，比如说用色彩鲜艳的蔬菜和食物提起孩子们的兴趣，让孩子们进行菜品绘画创作。

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        幼儿美术活动除了对形体的大致勾勒外，还需要对颜色运用进行铺垫，视觉引导最为直观的就是实体，教师可以运用图片来让孩子有一个整体着色概念，然后就可以进行进阶创作，让孩子们自由绘画自己认为的美味食物，可以使用画笔工具以及彩带甚至是香氛喷雾来营造多维度的感官体验。过程仿佛是在完成过家家游戏一样，其实是将绘画原理慢慢渗透，不管孩子们吸收到多少，总之在欢快的氛围之中总是能够激发出孩子们的创造力。以食物拼盘为主题除了让孩子们进行绘画之外，还可以切实准备创意小点心去奖励孩子们，也是激发孩子们灵感想法的侧面引导。
        三、无限创意乐园，随心恣意——空白画布
        都知道孩子们的想法一刻就变一个样，所以任何有引导性的教育虽然客观但却不一定能够完全被接收，所以很多教育都要从孩子的兴趣角度去切入才能够有所成效，因此既然是在艺术创作领域的事，那就没有对错之分，可以适当给孩子进行留白，让他们“疯玩”也未尝不可。教师可以准备一块尺寸可观的画布，铺在地上也好，贴在墙上可行，准备好有机颜料以及一系列安全性强的小道具，之后可以让孩子穿上防沾染的新奇衣，告诉他们现在就是随意乐园，可以尽情发挥自己的活力去把画布填满，只要想，可以通过各种方式。
        教师可以亲身试验比如用手掌蘸颜料在画布上随意发挥，或是运用毛笔等小道具进行泼墨等，让孩子们放开了玩耍，但同时需要注意卫生和安全性，当然这和乱涂乱画还是有区别的，可以让每个小朋友负责一块区域，告诉他们最后是要进行整合拼接的，可以随意但是不能太过越界，这也是在指导孩子注意分寸。因为毕竟是幼儿教育，边界性和分寸感一定要把握住，让孩子们释放天性固然很好，但是也要注意把控力度，并且尽可能在一切行动上灌输良好的习惯观念，美术也好，教育也罢，点滴细节的渗透都会有巨大的影响。
        结语：孩子们都很有创作天赋，对美术的灵感可以说得天独厚，当然也要发挥他们这个年龄的优势去进行天马行空的创作，而教师则是做好引导和灌输，陪他们玩和学的同时也是呵护着他们的成长，尽量让他们成长得更全面、更开心。
参考文献
[1]倪晓叶.陶行知思想在幼儿园美术活动中的运用研究[J].教育界,2020(18):75-76.
[2]黄贤.幼儿园美术活动中教师的支持策略[J].早期教育:美术版,2020(11):16-17.
[3]陈学群.课程游戏化背景下幼儿园美术活动的思考[J].早期教育:美术版,2020(10):4-6.
[4]郭冰清.儿童视域观照下幼儿园美术活动存在的问题与相关思考——以中班美术活动“烟花”为例[J].美术教育研究,2020(16):129-130.