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初中语文阅读与写作一体化教学的实践与思考

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：蒋君生

[导读] 初中语文的教学内容相比小学语文教学内容来说会更加具有内涵，难度也有所提升，而且对学生的要求更高了，初中语文更加注重阅读与写作一体化教学，在一定程度上更加要求老师的教学质量，对学生和老师老说都是一种挑战。

湖南省永州市道县东洲学校蒋君生 425300

摘要：初中语文的教学内容相比小学语文教学内容来说会更加具有内涵，难度也有所提升，而且对学生的要求更高了，初中语文更加注重阅读与写作一体化教学，在一定程度上更加要求老师的教学质量，对学生和老师老说都是一种挑战。语文阅读与写作一体化教学能够较好的将初中语文教材中的读写点进行结合，语文老师更应当以教材为基本，逐步进行课外扩展，让学生能够了解到更多的课外知识，进一步提升学生的阅读和写作能力。学生阅读与写作能力得到了提高，也能对其它学科的学习起到一定的帮助作用，能更好地培养学生的语文素养和整体学习能力。
关键词：初中语文；阅读与写作；读写能力；实践
        前言：语文老师开展阅读与写作一体化教学是具有一定难度的，而且比较难以着手，老师应当先根据课本基础教材进行教学，先培养学生能够进行阅读与写作一体化的初步思维，并让学生逐渐了解到促进阅读与写作一体化的重要性。老师也要根据实际情况改变较为传统的教学方法，改变传统的教育思想，带给学生更多的新颖教学方式，让学生能够有焕然一新的感觉，这样学生才能对语文学习更加充满兴趣，才能有源源不断的活力。
        一.初中语文阅读与写作教学的现实状况
        学生学习语文并不只是为了单纯的掌握相关的语文知识，也是为了能通过学习语文更好地提升理解、阅读和写作能力，较好的培养自身的语文素养，但是在实际的初中语文教学中，存在着很多问题，促进语文阅读与写作一体化教学并未得到较好的实现，方法有待完善，问题也有待解决。
        首先，最为突出的一个问题就是，初中语文课堂过于注重让学生背诵记忆掌握基础的语文知识，更多的是为了提高学生的语文成绩分数，所说的促进阅读与写作教学一体化更多的是形式主义。而且学校给老师制定的教学任务比较脱离实际情况，老师比较急于求成的想要完成教学任务，在一定程度上给学生施加了较大的学习压力，再加上初中生要面临中考，学习时间较为紧迫，很难抽出更多的时间进行语文课外阅读和写作。除此之外，有些老师和学生的思想过于狭隘，认为促进语文阅读和写作一体化教学要通过课外文章进行，并没有意识到课文就是范文这个重点。
        其次就是老师安排的写作训练毫无顺序，学生没有规律可言，这样就会造成效率比较低这样的结果。再加上很多语文老师并不具备较为专业的写作训练技巧，在进行写作训练设计时指导性较弱，随意性较强，学生的写作水平不能得到较为快速的提升，当老师和学生在短时间内看不到结果很容易产生放弃的心理。
        最后就是学生自身存在的问题，很多学生总是在写作时盲目自信，有一种目中无人的态度，这样就很难意识到自己在写作和阅读中具有的一些问题，老师应当针对不同分数阶段的学生进行目标划分，让他们能够找到自己和别人之间的差距。

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        二初中语文阅读与写作一体化教学的研究方法和手段
        学生学习语文更多的是基于理论知识上学习的，很多学生认为实践和语文毫无关系可言，实际上并非如此。阅读和写作是通过一定时期的巩固强化训练才能够得到较好水平的提升，如果只是纸上谈兵学生提升的会很慢，而且会产生盲目自信，容易眼高手低。再基于阅读和写作的学习特点来说，阅读和写作是需要进行长期训练的，学生需要发挥自己的想象力和创造力进行写作，而且阅读是写作的前提，写作能够进一步巩固阅读成绩，两者更是相辅相成，相互促进，如果实践演练做的不够，那么很难促进语文阅读与写作一体化教学。
        2.1文献法
        何为文献法？文献并不是基础的课文，而是其他它的拓展课外阅读，比如说电子文献、论文、期刊等等，老师可以进一步了解这些方面的一些成果，从中研究出阅读和写作之间的伦理关系，最好的是进行相关资料的分析整理找出较为准确的切入点，这样能够起到事半功倍的作用。
        2.2问卷访谈法
        初中生的身体和心理都有了一定的发展，对很多事情有了自己的看法，他们更希望老师所用的教学模式符合心意，那么老师就可以根据初中生的这个心理进行问卷调查，一方面是了解他们对阅读和写作教学存在的问题和认为该怎样进行解决的方法，另一方面就是让学生指出自己的不足之处，这样才能更具有针对性的进行教学模式的创新，同时学生也可以向老师倾诉目前学习中遇到的一些问题，老师也要鼓励学生大胆的向自己寻求帮助，这样能够较好的解决教师教学现状存在的问题，促进教学效率的提升。
        2.3行动研究法
        没有实践能以证明的理论是不完整的，老师所塑造好的教学方法不加以实践是不能得出问题的，只有根据每班学生的实际情况才能知道教学方法中的不足之处，才更加具有实际意义。而且还能通过实践得出其它的问题，更好地促进阅读与写作一体化教学模式的发展。
        三.结束语
        初中语文教学促进阅读与写作一体化是比较重要的，而且更加符合素质教育和新课改的要求，对初中生来说也能较好地培养他们的语文素养，老师在进行阅读与写作一体化教学时要更好的依照语文教材进行逐步展开，更好地促进学生的思维能力发展，同时也能促进阅读与写作一体化教学的灵活性等其它特点的发展。
参考文献：
[1]赵开献. 初中语文阅读与写作一体化教学的实践[J]. 语文课内外, 2018, 000(032):184.
[2]王桃利. 初中语文阅读与写作一体化教学的实践[J]. 课外语文, 2019, 000(009):149-150.