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浅谈小学语文作文教学中存在的问题及优化策略

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：卢安庆

[导读] 小学语文教学过程中，作文教学占据较大的比例，是小学生学习语文的重点。相关研究表明，小学语文课堂教师对学生进行有效的作文教学，不仅可以发散学生的思维，加强学生的表达能力，还能促使小学生养成良好的语文素养。然而，目前的小学语文教师在作文教学中存在一些问题，影响了小学生的学习兴趣，不利于小学生提高语文写作能力。

山东省滨州市博兴县实验小学卢安庆 256500

        小学语文教学过程中，作文教学占据较大的比例，是小学生学习语文的重点。相关研究表明，小学语文课堂教师对学生进行有效的作文教学，不仅可以发散学生的思维，加强学生的表达能力，还能促使小学生养成良好的语文素养。然而，目前的小学语文教师在作文教学中存在一些问题，影响了小学生的学习兴趣，不利于小学生提高语文写作能力。因此，本文简要分析小学语文作文教学过程中出现的问题，并针对小学语文作文教学出现的问题提出具体解决措施。
        一、简要分析小学语文作文教学过程中出现的问题
        （一）小学语文教师采用的作文教学方法较为守旧
        小学语文教师进行语文作文教学时，采用的教学方法决定了教学内容。由于教师的思想观念较为落后，导致教师进行语文作文教学时，教学方式方法比较守旧。教师对小学生讲解语文作文重点知识的方式比较单调，没有充分重视小学生对知识的感悟，导致小学生对语文作文的学习兴趣不高。除此之外，教师使用传统方式进行语文作文教学时，教师大多对作文文章结构进行详细的剖析。教师这种错误的做法容易对学生造成不良影响，使学生无法自主的理解作文文章结构，导致学生失去写作创新能力，很难写出优秀示范作文。由于小学生在语文作文课堂中，自主创新能力受到限制，导致小学生没有办法体会学习语文作文的乐趣，促使语文作文课堂教学无法发挥应有的作用。
        （二）单一的小学语文作文教学方法导致小学生的学习兴趣较低
        小学语文课堂教学作为小学生提高写作能力最主要的途径，教师应该重点关注小学生的课堂学习状态，不断对语文作文教学方式进行创新。由于语文教师受到传统观念的影响，不能够认同新型优秀教学理念。传统的语文作文教学过程中，教师通常将优秀的文学作品作为教学模板，鼓励学生依据优秀作品进行仿写。这种单一的教学方式能够在短时间提高小学生的写作水平，但是会导致小学生的写作文章毫无新意，严重限制了学生的思维创新能力，导致学生后期写作出现困难。
        （三）小学语文作文课堂教学教师缺乏对实践教学的示范
        小学时期作为学生成长的重要时期，教师应该重点培养小学生积累基础知识，引导小学生自主发散思维。新课程改革指出教师在进行教学的过程中，应该采用正确的教学方式引导小学生进行学习，重点关注学生的综合素养，促使学生掌握的知识得到有效扩展与延伸，进而最大程度上提高小学生综合能力的发展。但是，教师在语文作文教学中，没有进行充分发展学生的综合能力。教师重点关注小学生的作文写作能力，忽略了小学生思维能力的发展，严重影响了小学生的全面发展。
        二、针对小学语文作文教学出现的问题提出具体解决措施
        （一）小学语文教师的改变传统的教学方式方法
        小学语文教师想要提高小学生对作文的兴趣，应该改变传统的教学方式方法，积极带动小学语文课堂作文教学的氛围。教师可以将课堂教学与课外教学进行结合，促使学生拥有更加广阔的学习空间。教师在小学语文课堂教学过程中，指导学生将丰富的课余生活与语文写作相结合，促使语文作文内容更加丰富充实。

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并且，小学语文教师应该依据作文写作内容，采用不同方式进行知识的讲解，小学生在脑海里形成清晰的作文结构，帮助小学生发散自身思维能力，进而使小学生的综合素养得到有效提高。
        （二）指导小学生从阅读文章的过程中积累更多写作素材
        阅读优秀文章不仅能够丰富小学生的知识，还能够在文章中体会到写作的方式和技巧。因此，语文教师应该引导并鼓励小学生进行课外阅读。语文教师可以为学生推荐不同风格以及不同题材的故事和文章，小学生阅读后可以积累相关写作素材，开拓小学生的知识范围。语文教师引导小学生阅读优秀文章时，应该注意采用恰当的方式方法。大部分小学生没有养成阅读文章的习惯，并且阅读过程中存在错误的方式方法，导致小学生无法提升阅读效果。因此，教师应该向小学生推荐适合其年龄特点和文章故事，并传授小学生正确的阅读方式方法，促使小学生养成良好的阅读习惯，进而帮助小学生在阅读过程中积累更多的写作知识和技巧。
        （三）营造良好学习氛围提高小学生的语文写作兴趣
        教师培养小学生的语文写作兴趣，能够有效提高小学生的写作水平。教师应该为小学生创造良好的课堂学习氛围，小学生在轻松和谐的环境中进行学习。小学生将语文作文课堂比作对知识的探险，能够引起小学生强烈的好奇心理，促使小学生更好学习语文作文知识。除此之外，教师应该依据新课改的要求，将小学生作为语文作文教学的中心。通过采用多媒体教学以及情景创设教学的手段，将小学生感兴趣的内容融入到语文作文课堂教学中，促使小学生在形象立体的氛围中学习和积累知识，进而提升小学生的语文综合素养。
        （四）教师积极进行示范促使小学生发散思维
        小学生在语文作文课堂中具有创新思维能力，可以帮助小学生快速的掌握知识技巧，促使小学生形成独特的写作特点，为小学生提升语文学习能力打下良好基础。创新思维是一种先天的能力，但是更离不开后续的培养。因此，教师在语文作文教学阶段，需要重点培养小学生的创新思维能力。语文教师必须提升自身创新能力，为小学生起到良好示范作用。教师应该培养小学生创新意识，引导学生发散思维能力，鼓励小学生进行自主创作。与此同时，教师应该发现小学生的优秀作品，并对其进行合理评价。可以将优秀作品装订成册，学生之间互相宣传阅读，为小学生提供自我展示的机会，进而提升小学生的自信心。
        （五）将语文作文与生活进行联系丰富小学生的情感
        小学时期的学生对生活中的事物充满兴趣。语文教师可以依据学生这一心理特点，将语文作文与学生的生活相结合，使语文作文教学素材更加丰富。语文作文的写作素材涵盖着人文地理、自然风光、以及人物形象等。因此，教师可以充分利用生活中的素材进行语文作文的教育丰富多样的素材能够为小学生写作提高参考。语文作文教学过程中，教师应该积极引导学生将身边的事物作为写作素材，让学生将自己实际感受以及实际理解作为写作的基础，促使学生的写作文章内容具备丰富情感。除此之外，教师应该结合社会实践活动为小学生提供写作素材。通过对新鲜事物进行探索，能够让小学生感受到不同于书本知识的体验，促进学生对语文写作产生更加深入的理解，进而从根本上提高小学生语文写作水平。
        三、结束语
        总而言之，语文作文作为小学时期重点学习的课程，能够在一定程度生提高小学生的语文素养水平。因此，小学语文教师在作文教学阶段，必须按照新课程改革的要求，对教学方式方法进行完善创新。教师应该改善传统的语文作文教学方式方法，为小学生营造良好的语文课堂作文学习环境。通过将小学生的生活与作文教学进行结合，引起小学生对语文作文的写作兴趣，更好的发散小学生思维能力，促使语文作文教学质量得到有效提升。