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关于小学安全与环境教育的几点思考

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：李少华

[导读] 小学是开展基础教育最重要的环境和场所，小学校园的安全与稳定直接关系这基础教育质量的水平。小学校园的特点使得学校内存在一定的安全隐患，一方面小学校园相对封闭且人群数量众多，一旦发生安全事故，极易引起大面积的恐慌甚至受伤事件发生；另一方面教师教育思维定势，普遍认为小学生的行为能力不会引发较严重的安全事故，安全意识较为薄弱。

山东省滨州市博兴县实验小学李少华 256500

        小学是开展基础教育最重要的环境和场所，小学校园的安全与稳定直接关系这基础教育质量的水平。小学校园的特点使得学校内存在一定的安全隐患，一方面小学校园相对封闭且人群数量众多，一旦发生安全事故，极易引起大面积的恐慌甚至受伤事件发生；另一方面教师教育思维定势，普遍认为小学生的行为能力不会引发较严重的安全事故，安全意识较为薄弱。此外，近几年还发生过外部人员进校园造成安全事故的事件的，这些都不得不引起学校管理者及教师的重视，建立和完善小学校园安全管理体制，不断加强安全事故的应对措施建设，对提高小学校园的教育质量，改善人才教育环境有着重要的现实意义。
        一、以学校管理为载体，全面提升师生安全意识
        校园安全环境的维护，首先要建设健全的安全管理制度，通过积极的安全教育和安全知识宣传，能够有效的开展学校安全教育。学校除了要出台硬性的安全制度外，还要从以下两个方面强化师生的安全意识和能力。
        一方面，学校要积极开展安全知识宣传，通过黑板报、校内宣传栏、红领巾广播站等，定期不间断的普及安全知识包括防溺水、自我保护、交通安全、用火用电等知识，让小学生能够在潜移默化中提高自己的自我保护能力，在日常生活中增强安全意识。
        另一方面，要以班级为阵地开展安全教育。班级是校园管理的基础单位，班级活动应该是安全教育的主要场所。要鼓励各个班的班主任以班级活动为切入点开展班级安全教育，比如通过举办交通安全黑板报比赛，每个班创作一版交通安全的黑板报，内容包括交通安全小故事、注意交通安全口诀、我眼中的十字路口等，通过评比选出最好的三版黑板报予以奖励。通过班级活动，既能够增强学生的合作竞争意识，还能够锻炼学生的观察能力，在学生自我观察日常生活并创作安全主题板报的过程中，学生能够将学到的安全知识学以致用，安全意识和能力也就得到了提高。
        二、开设实践教学课程，深化学生的自我防范意识和能力
        知识要在实践中才能得以运用，在运用中才能内化为自己的经验和本能，安全教育和安全知识也是如此。安全环境的建设也要在实践中不断完善。在实践中，我们要求每个年级要专门开设有安全教育课，按照每月一次的频率给每班开展各类安全教育内容，包括讲述课外活动注意事项，开展各类安全事故（火灾、地震、集会疏散等）演练，安全知识问答竞赛活动等。此外，我们还将安全教育同班会课和班级活动相结合，活动主题包含“水、电、火、气、交通”，让学生通过班级活动认识安全教育的重要性，学习和掌握处理各类安全事故的办法。比如我校五年级学生开展的“注意交通安全，关爱生命健康”社区倡导活动，在班主任的带领下，在社区内张贴宣传册，对过往的老人和小孩进行交通安全知识讲解，在传播安全知识的同时，让自身也学到了更多安全保护的措施，切实提高了自己的安全意识。

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        三、重视日常教学引入安全教育知识
        学生在学校接受教育，绝大部分时间都是通过学科课堂习得知识、掌握技能、培养思维并最终形成正确的观念，可见，学科课堂教学是提高学生各项能力及素质的主要途径和基本形式。同样，开展安全教育也离不开课堂教学，教师应该将安全教育渗透到学科教学中，通过课堂教学潜移默化的培养学生的安全观念，才能真正提高学生的安全意识。
       （一）在课堂教学中渗透安全教育
        小学许多学科中都涉及有安全教育的知识点，在教学时，教师要将这部分的内容进行深化，在教学时借机开展安全教育，既能够丰富课堂教育内容，又能够培养学生的安全意识。如科学课中有关于交通运输的课程，在讲到交通运输的便利性和重要性时，教师可以着重强调《中华人民共和国道路交通安全法》，尤其是对交通安全消防通道的违法挤占问题，引导学生探讨预防道路交通安全的办法。还可以让学生分组扮演模拟生活中遇到危险的小品，让学生通过表演习得自救的技能，激发学生学习安全知识的浓厚兴趣，提高学生的自我保护能力。
        （二）在课外活动中延伸安全教育
        课堂是开展教育的主阵地，课外是延伸教育效果的场所，在课堂中开展的安全教育，让学生习得安全知识和技能后，还需要在课外设计相应的活动，让学生能够将安全知识和技能得以运用，从而内化为学生的安全意识。每年的暑期实践活动，教师可以将学生分组，布置针对现实生活中安全隐患的社会调查活动，如自家小区周边十字路口每天发生闯红灯的现象统计、制定暑期防溺水方案、哪些食物容易引起中毒如何预防等，这些活动中蕴含着诸多安全教育知识学生通过实践调查，无意中接受了安全知识和技能，还变成了安全教育的宣传者，一举多得。
        （三）将安全教育纳入到德育教育中
        德育教育是培养学生道德素质和生活态度的主要途径，安全素养是一项学生必备的生活技能，因此安全教育应该是学校德育教育中的重要一环。目前学校的德育教育课程中有一些是关于安全教育的，如人际沟通、心理健康塑造、责任意识培养、志愿者活动开展等，这些课程都可以深入开发成专门的安全教育课程，对于教师而言，应尽快熟悉课程的设置以及课程的形式，通过开展多种活动，如课前实地考察、调查和课内讨论、交流、演小品、知识竞赛等，调动积极性强化学生的安全意念。
        （四）搭建学校、社区、家庭三位一体安全教育平台
        在学校开展安全教育的同时，也要关注社区、家庭中开展的安全教育。学生从学校习得的安全知识和技能,最终还是要在实际生活中真正的运到并发挥效果。此外学校的安全教育还需要稳定和谐的社会环境来保证效果。这种种的考虑就必须要让学校的安全教育走出校门,走进学生的家庭和社区,通过联合举办宣传活动、教育培训课程、社会实践活动,共同营造积极的安全的生活环境。我们曾与周边的社区联合举办了“安全隐患大搜索”活动,让家长带领学生去寻找社区生活中可能存在的安全隐患,学生反馈回来的报告显示,社区内存在种种不安全的因素,如安全标识牌和标语较少,有人家养大型宠物犬曾不带狗链在小区内遛狗,小区内绿植喷洒农药不设置障碍栏,楼道里电动车乱停乱放等。在这个活动中,家长都说自己孩子还多次纠正了自己的行为,直夸孩子了不起,可见不仅仅是学生的安全意识得到了提高,家长的安全意识也受到影响,逐步在增强。