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浅谈农村中学政治教学激趣方法

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：王春凤

[导读] 在农村学校中，大多数学生对初中政治课的学习不重视，学习缺乏主动性，学习兴趣较低。作为任课教师就应从改变教学方法，激发学生兴趣等方面入手，提高学生学习的主动性。

简阳市石钟镇九年义务教育学校王春凤 641401

【摘要】在农村学校中，大多数学生对初中政治课的学习不重视，学习缺乏主动性，学习兴趣较低。作为任课教师就应从改变教学方法，激发学生兴趣等方面入手，提高学生学习的主动性。
【关键词】教学方法学习主动性学习兴趣
        受各种因素的影响，初中政治课总被人认为是考前看一看，背一背就行的学科，尤其是初三开卷考试更被认为是翻一翻书就会做的学科。甚至部分老师们也认为只需要照本宣科，让学生做好勾画笔记就行的学科，久而久之，部分老师上课没有积极性，课堂教学方式单调，内容枯燥，味同嚼蜡。于是课堂上出现了学生无精打采、死气沉沉、恹恹欲睡的场景。那么，如何提高学生学习主动性，最大限度地激发学生的学习兴趣呢？
        一、创设情境，增添学科兴趣魅力
        初中人教部编版政治课程中设置了许多的情境活动，老师可以充分以此活动为载体，创设典型场景，让学生自编、自导、自演。通过一系列不同的情景创设，让学生带着愉悦的心理主动走进课堂，深入地进行学习。如七下《青春的邀约》一课中，老师配以青春旋律为主题的背景音乐，让同学们自导一个以成长为话题的小剧本在上课时进行表演，于是，有的小组以《成长的快乐》、《成长中的烦恼》、《成长中的风波》等为话题展开剧本表演。在活动中，极大地满足了学生对青春期成长变化的了解，帮助学生正确看待青春期生理及心理，正确认识青春的内涵，进一步发展了学生的思维，开发了创造潜力，培养了批判精神。这样的情景创设能把学生的注意力、思维力和创造力完美地融合在一起，变单一的讲授为趣味性参与，以达到智力活动地最佳状态，激发了学生探求知识的欲望，增添了学科的魅力。
        二、分层达标，提高兴趣
        在政治课教学中，教师可依据学生的学习情况，兼顾学生的差异，合理的编排学生的座位位置，进行分层施教。让部分学困生能通过单选题的强化训练，体验成功的乐趣，降低学困率。让临近及格的学生达到及格，提高及格率。让优生通过材料题的思辨能规范作答，提高优生率。因此，教师在课堂教学中要从成果性目标、过程性目标及创造性目标上入手设计课堂教学内容，分层实施教学内容，达成教学目标。教师可从课堂的巩固提高训练上思考，选择难易适中，且有梯度的题让学生自主完成。容易的题让及格及以下的学生完成，稍难的题需要照顾中等及以上的学生，难度较大的题应让优生积极参与。针对不同层次的学生，教师要心中有丘壑，能做到精准施策。除此之外，在复习阶段可针对作业情况进行优化设计，让不同层次的学生能通过作业的检测，真正体验学习政治的快乐，进一步树立自信，提高学习兴趣。

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        三、运用信息技术，发展兴趣
        心理学研究表明，学生的注意力极易分散，需通过调动不同的感官唤醒他们的注意力。如在执教《中国担当》一课时，大多学生不喜欢看新闻，因此对我国在国内外的担当较为陌生，教师需要运用多媒体信息技术，借助相应的图文资料及视频资料进行讲授。辅以中国援建坦赞铁路、蒙内铁路、积极参与安理会的维和行动、参与全球气候治理、G20峰会、抗击新冠疫情等图文及视频资料，展现了一个负责任，有担当的大国形象。运用这样的信息技术，可以更好地帮助学生理解本课的理论知识，便于展开本课的探究活动，知道中国为什么要积极参与安理会的维和行动，正确理解“共同但有区别的责任”原则。同时也将前后的知识较好的勾连，较好地完成本课教学任务。激发学生学习兴趣的同时，也发展了学生对政治学科的学习兴趣。
        四、培养思辨思维，拓展兴趣
        初中政治学科是一门思维含量高，思辨能力极强的学科。教师在课堂中有意识地培养学生运用比较、分析、综合、归纳等思维方法理解掌握初中政治内容，能较好的拓展学生的思维空间，发展学生的思辨能力。在平时的新课讲授上，教师要让学生能够条理清楚的进行表达，理解政治概念，避免以偏概全。在复习阶段，要将教材知识内容进行适当的整合，帮助学生梳理重点，放手让学生学会用不同方法构建知识网络体系，教师给予指导。这样，学生能由此及彼的进行推理判断，从而把握知识体系的逻辑性，提高思辨能力。针对学生在主观试题上存在的问题，需要教师不断纠正学生错误的思维定势，指导学生将理论与生活紧密联系，学会从多角度思考问题。如在讲评历届中考材料题时，应指导学生了解中考评分细则，让他们从思想上认识中考题不再是一种纯粹考记忆能力的考试，材料答案可以从多角度出发，它是一种全面综合能力的考试，是一种与当时时政紧密联系的考试。因此，教师应引导学生走向社会，了解生活，能针对各种时政热点发表自己的评论，培养学生形成创造性思维。如针对新冠疫情，可引导学生思考，面对同样的疫情，中国为什么能在较短时间内控制好疫情，学生通过思辨后就会得出这与中国共产党的领导，中国特色社会主义制度以及以民为中心的指导思想息息相关。通过培养学生的思辨能力，能进一步拓展学科兴趣。
        总之，初中政治课堂教学中能提调动学生学习兴趣的方法还有很多，教师要以教材内容和学生实际出发，运用合理的教学方法，不断提高自身教学艺术，将理论与生活紧密结合，化枯燥的课堂为有趣的课堂，调动学生学习的积极性和主动性，从而达到提高教学实效性的目标。
参考文献
1.赵莉新课程改革中初中思想政治课教学模式初探首都师范大学2007
2.郭敏培养高中生思想政治课学习兴趣的研究南京师范大学2014