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中学信息技术项目教学法实施策略研究

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：周秋芬

[导读] 项目教学法强调的是通过教师的正确引导来培养学生独立完成某一学习项目信息的收集、分析与项目实施等任务的能力，是培养学生个人能力的重要教学方法。中学信息技术是一门强调学生主观能动性与实践操作能力的学科，将项目教学法融入其中更有利于对学生个人能力的培养。

新乡市基础教育教学研究室周秋芬

摘要：项目教学法强调的是通过教师的正确引导来培养学生独立完成某一学习项目信息的收集、分析与项目实施等任务的能力，是培养学生个人能力的重要教学方法。中学信息技术是一门强调学生主观能动性与实践操作能力的学科，将项目教学法融入其中更有利于对学生个人能力的培养。本文就项目教学法在信息技术教学中的应用问题进行了详细的探究，希望通过对项目教学各个阶段的研究能推进该教学法在信息技术教学中的发展。
关键词：信息技术；教学；项目教学法
        一、引言
        信息技术教学是中学学生了解信息技术、探索信息技术、实践信息技术的重要窗口和平台,同时也是培养中学生信息技术应用能力、提升综合素质的重要手段。然而,随着社会信息化发展程度和经济建设水平的不断提高,信息技术教学水平与信息技术素质发展需要之间差距却在不断拉大,目前的教育教学水平难以适应时代发展的客观需要,如何探索出能够适应目前的教学环境发展,提升信息技术教学效能的教学方法成为教学研究与实践的重要方向。在近年的教学改革与教学实践创新过程中,项目教学法因其自身的教学优势与教学特性,实现了对传统的教学模式和环境的突破与提升,通过营造与建设一种模拟实践化的项目教学环境实践,引领学生进人到以生活化与多样化的实践和知识应用能力提升为目标的场景中去进而使学生的实践能力和知识应用能力得到提高。在本文的研究过程中,将以信息技术教学作为研究对象,对项目教学法的基本概念、内涵以及应用进行阐述,以期待能够推动信息技术教学的发展与进步。
        二、项目教学法的优势
        1.培养学生动脑习惯
        项目教学法可以让学生在讨论中开发思维，通过举一反三让大脑高速运转，不再像传统的定性答案，学生只是知道，但了解得不透彻。项目教学法可以让学生精准地找到问题所在，有针对性地去解决，不再盲目创作。
        2.激发学生创新思维
        培养学生的创新能力，需先增加他们的知识面，教师可利用项目教学法，给学生留下疑问，让学生自己去解决问题。他们在一知半解的时候，好奇心很强，会通过查资料、广泛浏览去建立知识库，在实践中提高创新能力。
        3.让学生有成就感
        在项目教学中，学生可以灵活、自由地实践，每个人都可以有准确的定位，同学之间相互理解，把彼此的知识和技能交换，一起体验创新的乐趣和困难，一起探讨知识的广袤和博大，用亲手完成的作品，证明自己的能力。
        三、中学信息技术教学存在的问题
        1.学生的参与兴趣不高
        在实际的教学活动中，教师多采用传统的教学形式，对学生进行教学。传统教学模式的特点如下：教师讲理论、学生模仿操作，这样的教学方式过于传统，缺乏一定的创新性。如果教师多采用这样的教学方式，长久下来，学生的参与兴趣自然不会太高。
        2.没有突出学生的地位
        在当前的教学中，为了保证课堂的教学基本规则，教师多以自身为主体，对学生加以约束，这种教学理念已经不适合当前的实际教学工作了。随着新课标的实施，教师要以学生为教学的主体，充分尊重学生的主体性，将课堂的主导权全部交给学生，让学生充分发挥自身的主观能动性。

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        3.无法培养学生的创新能力
        当前社会非常看重人才的创新能力，学校承担了为社会输送人才的责任。因此，在实际教学中，教师要利用一切手段，培养学生的创新能力，让学生成为社会需要的人才。但在实际的教学活动中，部分教师还是受应试教育影响，只注重理论知识的传递，或为了维持课堂秩序，而减少学生实际操作的时间，这样无法有效培养学生的创新能力。
        四、中学信息技术项目教学法实施策略
        1、重视选题
        项目教学法以开展项目作为主要特征，学生需要组成人数固定的学习小组，依照教师给出的项目主题，自主开展学习任务。分析该概念可知，项目教学法的开展质量受到项目主题的直接影响。当项目主题具有研究价值时，学生在研究和实践过程中可以充分锻炼自己的信息技术操作能力。一旦项目主题不具有研究价值，学生需消耗大量学习时间，甚至无法获取实用信息。因此，教师在应用项目教学法时应重视选题阶段，必须要选择具有研究价值的题目。
        2、项目实施
        在这一环节中，教师要引导学生加强导学案和网络资源的应用，并要求学生对自己的项目学习进行介绍，结合新知识的学习，将课前收集的资料导人，并通过多种方式将知识呈现出来，引导学生通过自主练习达到实现教学目标的目的;对于学生在项目中出现的问题，尤其是共性问题，应加强集中讲解和说明，从而更好地确保项目作品质量。而学生则是在教师的引导下，进一步学习与项目有关的制作知识，例如，Word软件中表格和插人等下拉菜单下的各种功能及其操作要点，教师应注重网络资源的利用，让学生通过自主学习和小组合作学习，找出其中存在的不足和遇到的各种问题，并通过相互探究和合作强化Word软件的综合应用，进而达到完成项目制作的目的。
        3、项目成果展示
        当项目实施过程结束之后，教师要对各个小组操作的成果进行展示，通过这样的方式评价学生的实际学习状况，以及对相应技术的掌握能力。成果展示的方式可以是多种多样的，如在photoshop项目教学成果展示阶段，教师将学生的作品进行集中展示，让学生挑选出效果最好的图片，让学生分享自己在操作过程中的经验，为其他学生的学习提供参考，也可以让其他小组的成员，分享在项目实施过程中属于自身的收获，利用这样的方式深化学习成果，便于接下来的教学评价活动开展。
        4、项目评价
        项目评估是需要教师根据具体教学内容的难易程度来决定具体的评估等级，如果教学难度较大，教师可以组织任课教师进行较为系统化的评估，而如《制作演示文稿》等较为简单的教学项目，教师则可以在学生进行作品展示的时候组织全班学生对每组作品进行评估。项目成果评估过程中学生通过与其他组同学的作品的比较，可以意识到自己作品中的不足，而通过教师与同学的评估与指正，学生才能在日后的学习中逐步进行自我完善。
        五、结语
        在中学信息技术课程教学中运用项目教学法，深刻的贯彻了新课改的要求，这样的方法能够让教师在教学过程中尊重学生的主体地位，充分的激发学生学习的自主性和积极性，根据学生的实际学习需求构建学生的知识体系，并且在学习过程中让学生有效获取知识，在实践过程中掌握了操作能力，有效做到将理论与知识统一，实现了知识与技能的双向发展。
参考文献：
[1]尹晓倩.论项目教学法在高中信息技术教学中的应用[J].中国信息技术教育,2014.20：l04.
[2]王孙斌.试论高中信息技术教学中项目教学法的探索与应用[J].教学管理与教育研究，2016.1(23):35-36.
[3]姜彬.高中信息技术教学应用探究式教学方式的研究[J].学周刊,2019（17）.
本文为河南省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《微课在信息技术项目教学中的应用研究》（课题批准号:2020YB1034）的研究成果。