试论混龄游戏在幼儿园户外游戏中的作用--中国期刊网

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试论混龄游戏在幼儿园户外游戏中的作用

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：方费

[导读] 组织不同年龄的幼儿，统一开展教育的形式称为幼儿园混龄教育。这种教育的优势在于为幼儿提供了良好的学习和生活环境，弥补了大多数独生子女生活的弊端，在促进幼儿个性化和社会化发展上具有重要意义。本篇文章中分析了幼儿园户外游戏中，混龄游戏所发挥的作用，并提出了开展混龄教育的有效方式。以下观点仅供参考和借鉴。

浙江省慈溪市胜山镇青苗幼儿园方费

摘要:组织不同年龄的幼儿，统一开展教育的形式称为幼儿园混龄教育。这种教育的优势在于为幼儿提供了良好的学习和生活环境，弥补了大多数独生子女生活的弊端，在促进幼儿个性化和社会化发展上具有重要意义。本篇文章中分析了幼儿园户外游戏中，混龄游戏所发挥的作用，并提出了开展混龄教育的有效方式。以下观点仅供参考和借鉴。
关键词:混龄游戏；幼儿园；户外游戏；作用
        混龄游戏是最近几年幼儿园新开展的一项户外游戏活动。活动的过程中，组织幼儿园中不同年龄的孩子共同进行游戏。依据不同的活动目标设置主题内容，因此形式和内容的变化是多种多样的。经过层次、年龄和难度的具体划分后，混龄游戏活动成为了十分有效的教育方式。
        一、幼儿户外活动同一目标的不同发展层次
        户外混合年龄游戏是全国幼儿园的一项活动项目。它要求每项活动的总体发展目标是具体且一致的，但要满足儿童在户外活动中的需求，难度和难度却有所不同。然后，通过教学研究小组的分析和讨论，为每个幼儿园班级制定了不同的运动计划，以锻炼儿童的身体素质，提高儿童的运动能力并掌握相关的运动技能。以活动“小蜗牛学习技能”的名称为例，该活动的具体目标是发展儿童的钻探和攀岩能力。根据幼儿园的设备，制作了一些不同类型的钻探和攀爬教学玩具，以向不同年龄的儿童提供多样化的教学服务。在针对儿童的混合年龄游戏中，每个幼儿园班级都可以分为不同的年龄段。这项活动的总体目标是让孩子们根据游戏玩法的提示选择自己喜欢的钻探和攀爬设备，并使用不同的方法钻探和攀爬障碍物，从而提高孩子的运动协调能力。在游戏活动中，有必要克服对黑暗的恐惧的心理障碍，培养坚强和勇敢的素质，并能够在游戏活动中独立思考新的攀岩和攀岩运动，增强儿童对攀岩和攀岩活动的兴趣。培养孩子的创新意识，让幼儿在游戏中体验快乐。
        二、利用混龄游戏促进幼儿形成良好的社会性
        （一）精心设计混龄游戏
        通过开展户外混龄游戏活动，可以提升幼儿的运动技能和运动水平，致使幼儿身心得到发展与锻炼。对此，为了满足幼儿对游戏环节的需求，必须准备足够的道具，这些道具能够让混龄游戏活动更加丰富有趣，并且吸引幼儿的注意力，保持游戏新鲜感，让他们不会轻易产生厌倦感。例如，在玩保持平衡感游戏时，幼儿会自觉地去发现日常生活中的一些物件作为练习平衡的道具，比如，借助器材平衡木锻炼幼儿平衡感，幼儿两臂需要展开平举，这样做的目的是使身体平衡，然后缓慢的在平衡木上行走，走到桥头时，便从桥头跳下。在这游戏过程中，可以根据幼儿年龄不同，适当增加平衡木高度。

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        （二）激励混龄幼儿积极进行交流
        在正常情况下，年龄较大的儿童相比年龄较小的儿童来说有更强壮的身体，以及更多的生活经验，他们在混龄游戏中起着主导作用。因此，年龄较大的孩子会先示范，然后让年龄较小的孩子积极配合、有效协作。可能在游戏过程中，年龄较小的幼儿会产生更多疑问，比如“我怎么能不跳出来”，“这怎么能建立起来?”等等，这样不经意间的问题，会使幼儿迅速建立起社会关系。当然，在实际沟通过程中，经常会出现各种矛盾。这时，幼儿教师在确保幼儿安全的前提下，可以对其进行矛盾疏导，让他们相互配合，有问题应学会语言沟通，避免产生肢体冲突，发生危险行为。
        三、户外混龄游戏促进幼儿自主学习
        目前，在户外混合年龄区域游戏中，儿童之间的互动学习和交流促进了合作感的形成。孩子们会自发地与伴侣一起玩娱乐游戏。例如，在开始游戏之前，有必要携带游戏设备，一些孩子选择自己喜欢的伙伴，团结合作，并将游戏中使用的道具一起运送到户外，为下一次游戏活动做好充分的准备。另外，在游戏过程中，由于不同年龄的孩子玩的游戏不同，为了更加融合，孩子们会散布自己的异想天开的想法，然后根据游戏的需要改变游戏内容，培养自学意识并获得心理愉悦和满足感。户外混合年龄游戏不仅给孩子们带来快乐，而且培养了谦卑，宽容和关爱他人的特质。在户外混合年龄游戏中，孩子们将使用他们的感官和能力在任何时间，任何地方学习，投入游戏，并享受游戏带来的成功感和自信感。例如，在“海底世界”的攀岩墙上，孩子们爬上墙，将墙上的“水生动物”移到篮子里。从反复爬墙到爬墙的过程中，老师需要站在身边观察，以确保孩子的安全，这种孩子的幸福感极具感染力。在快乐的环境中“工作”可以提高孩子们自己获取信息的能力。例如，如果孩子正在玩棋盘游戏，那么孩子会解放自己的天性并自由玩耍。其中，一个孩子一只手拿着一块长木板，另一只手拿着一块圆柱木板，将其放在由长木板支撑的斜坡上看。迅速跌倒在地面上，如此多次。后来，他拿起长木板去游泳池，将木板放在水池的边缘，拿起同一块木板，将两个木板并排放置在上面，然后在上面放圆柱木块，观察木板挡辊。离这很远。当中龄儿童和大龄儿童看到它时，他们也加入了他的游戏，一起骑在斜坡上。通过这种方式，自然可以将不同年龄的儿童纳入混合年龄的游戏中，并培养他们的团结与合作。独立学习的能力。孩子们在快乐的氛围中相互欣赏和适应。
        结束语
        由上文可知，幼儿的智力发展尤为重要，开展混龄游戏活动是帮助幼儿智力发育的有效方式。活动中，幼儿通过游戏的方式获取了更多的知识，也培养了幼儿之间的团结协作能力。幼儿教育途中，教师要用充足的耐心和多样化的教育方式为幼儿户外游戏活动创造出更多的活动空间，增强幼儿体质，健康成长。
参考文献:
[1]邵熠华.浅谈混龄游戏在幼儿园户外游戏中的作用[J].学周刊,2016(18):215-216.
[2]江瑜.浅谈户外活动材料在幼儿户外混龄自主游戏中的价值——以常州市钟楼区五星幼儿园为例[J].好家长,2017(56):111-111.